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浅析小学数学课堂中提高学生自主学习能力

2022-06-09孙石峰

中学生学习报 2022年32期
关键词:自主学习小学数学

孙石峰

摘要:新一轮新课改后,不少小学数学老师的教学行为、学生的学习风格都有了很大的改变,但其中有相当一部分过于肤浅,过于形式主义。本文通过对当前小学数学教学现状的分析,探讨了在小学数学教学中如何提高学生的自主性。

关键词:小学,课堂,教学,自主学习,数学,方式

前言

在小学生的创新思维训练中,要从学生的实际情况出发,从学生的学习特征出发。而在小学数学教学中,对学生进行自主学习能力的训练,不仅可以促进学生的数学学习,而且可以帮助老师对学生的学习状况进行分析,从而找到解决问题的方法。

一、当代数学教学中学生自主学习出现的问题

(一)缺少娱乐和积极的引导

要想加强对小学生自主学习能力的训练,就离不开教师对学生的指导。当前我国小学数学教学存在着一种单调、严肃的课堂气氛,不利于培养创造性思维的氛围,从而会造成教学目标不清晰,创造性的思考缺乏,小学生的自主学习能力不强等,这些对数学学习产生了很大的阻碍,再加上学生的创造性思维能力不强,创造性思维难以激发。这些问题都在一定程度上影响着学生的自主学习。

(二)学生的创造性思维能力差

加强对小学生创造性思维的培养,是加强小学生自主学习能力的一种有效手段。通过这种方式,可以提高学生的自主学习和解决问题的能力。当前,在数学课堂上,仍然是“指导型”的教学模式,这样的教学方式很容易忽略对学生创造性思维的需要。所以在数学教学中,老师们更多的是强调“引导”。

(三)忽视了当前我国学生自主思维能力的培养

在传统的数学教学模式下,老师讲授教材,学生听课,长期受考试的影响。另外,老师对学生的测试结果过于重视,过于强调试题的标准化,而忽视了对学生自主思维的培养。在数学教学中,教师对学生的创新意识的缺失,影响了数学思维的发展,影响了学生的自主思维,造成了学生在数学上的依赖,从而导致学生在学数学上没有创新,没有自主。

二、小学数学教学小学生自主学习能力的培养

1.通过师生互动建设好自主学习课堂

许多老师认为,自主学习是个人行为,这是一种认知误区。在实践中,教师与学生之间的合作,也是实现学生自主学习的有效途径。在数学课堂上,师生平等参与、师生互动是一种很好的教学方式。在此基础上,学生既可以与同学交流思想,又可以在课堂上进行分工、合作、自由组合,让学生有更多的时间和空间来探讨和评估其他同学的思想和观点,同时也能提高他们的思考和表达能力,活跃课堂氛围。

2.注重学生的感受和经验,构建自主学习的课堂

一种很好的自主学习效应,就是让所有的同学都能主动地参加。在数学课上,老师们都会很享受孩子们双手高举、双目放光、脸蛋红扑扑、嘴巴总是要说话的样子,这既是孩子们充满活力的表现,也是他们对知识的全面理解和吸收。在小学数学课上,老师可以让同学们在课堂上学到相關的知识,体会到学习的乐趣,也可以让他们在讨论和交流中体会到胜利的喜悦,在绘画中展示自己的人格和才能。所以作为一名小学数学教师,要让每个学生都可以很好的投入到课堂中,这是一种充满活力和激情的体现。在小学数学的教学中,老师可以组织一些小游戏,让同学们在游戏中感受到学习的快乐,在与同学们的互动中分享快乐,这样才能更好地提高学生的综合素质,促进他们的成长。

3.学生独立思考的要求

在小学的数学课上,有一种特殊的现象:那些数学成绩优异的学生,通常不是那些不断机械地重复练习的人,而是那些喜欢思考、渴望探索的人。所以在教学过程中,在课堂上、课后都要积极地思考,这是一种有效的学习方法。在此基础上,针对学生的数学表现,给出了相应的需求。对数学优秀的同学,要给予他们充分的自由思考和探究的空间,让他们有充分的时间去思考,甚至让他们去思考,而不去关注课堂上的表现。在数学成绩一般的情况下,老师要鼓励他们进行自主思考、留出适当的选择,并指导他们进行自主思考,提高他们的创造性,并使他们能够自主地进行自主学习。对数学学习成绩不佳的学生,要分步骤、强化指导、鼓励和培养。

4.提供自主学习思考的环境,培养学生兴趣

“为学生创造自主思维的环境”,是指在课堂上为学生创造一个较好的思维环境,从而使他们对数学的学习产生浓厚的兴趣。通过对数学问题的反思,学生可以利用自己的思维模式来解决问题。总之,在情境教学中,要让学生对数学产生兴趣、这对数学的逻辑思维、自主思维、创造性的发展起到了很好的促进作用。同时教师也要培养学生的学习兴趣,鼓励学生独立思考,大胆实践,培养学生思考和分析问题的能力。通过主动营造情景,挑战学生多种感官的感知能力,引导学生主动思考、主动操作、主动行为、主动观察和讨论,让学生在课堂上动起来,主动用手、脑、眼、嘴,多感官协同使用,让学生对数学学习乐在其中。

5.合作探究,提高自主学习的效果

在小学数学自主学习中,开展小组合作探究也是一种重要的教学方式。小学生在进行自主学习的过程中难免会出现问题,仅凭他们自己的力量很难有效地解决问题。所以,在小学数学自主学习的过程中,教师要引导学生进行团队协作和沟通,提高学生的协作意识,促进师生、生生之间的互动,确保了自主探究的顺利进行。通过团队合作的方式,学生可以从不同的角度来获得经验,丰富和深刻地认识问题,加强自我剖析和完善,提高学生的探究意识,使他们的自主性不断提高。

结语

小学的数学和小学的其他科目相比,都是比较抽象的。所以小学数学教师除了能够教授知识之外,还能够指导学生,让他们能够体验,能够探究知识,能够理解所得到的知识。只有这样,学生们才能在数学上得到更好的发展。同时数学中小学生的学习水平又不高,这就造成了许多学生对于小学数学的兴趣不高。因此,在小学数学教学中,老师既要传授知识,又要给学生们搭建一个自主学习的小学数学课堂氛围。

参考文献:

[1]邓桂香,刘国华.小学数学教学小学生创新思维能力的培养[J].中国校外教育

[2]冯丽.小学数学教学小学生创新思维能力的培养[J].学周刊,2017(06)127-12

[3]沈喜华.小学数学教学小学生独立思考能力的培养[D].湖南师范小学,2008.

[4]李星霖,宋恩堂.王虹霞. 试论小学数学自我学习教学模式[J].辽宁教育研究,2001,(8).

[5]丁保华.小学数学教学小学生独立思考能力的培养[J].新课程学习(下),201

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