浅谈双减之下如何进行小学生美术创造力的培养

张煜

摘要：所谓创造性就是通过新想法来创造新事物的能力，是人类所拥有的综合性能力，也是把人和动物区别开来的关键。作为小学生，在艺术领悟力开始蓬勃发展的时期，拥有美术专业创造力不只是意味着学生有着艺术天赋，还能够将创造力运用于生活和艺术等多个领域，促进学习和生活质量的提升。在双减之下，小学美术课堂要想提升教学效率，就更需要对学生的美术创造力进行培养，以有效的教学促进学生创造力的提升。

关键词：双减、小学美术、创意美术、创造力、实践研究

前言：

发展创造力是小学美术教学改革中对师生提出的基础性要求，也是创意美术教育的目的，是践行双减政策提升教学质量的关键。所以，在今后一段时间的教学活动中，尤其是作为小学美术教师，更应采取正确的激发学生创造力的措施，对美术教学活动进行大胆的创新，打破陈规和思维定势，在提高学生美术创造力的同时，让创造力运用于生活的各个方面，让艺术的创意在生活的方方面面绽放光芒。

一、小学美术提升学生创造力的作用

提升学生的美术创造力，就是要学生发现美、创造美、体验美，用美丽的眼睛看世界。从直观体验来讲，有三个阶段。首先是图像内容的感知。其次，从色彩、造型、构成等形式语言的认识上，注重对画面色彩、造型、构图等形式语言的认知。即形式认知阶段。第三层是情感的共鸣阶段，即自己看到的感觉以及思想。小学创意美术教育的内容主要是教学生审美感受、鉴赏作品、教授简单绘画、制图技巧等。通过这一过程，学生学到了更多的知识，将会极大地提高学生的审美和创造热情。其次，小学美术教育是一门艺术课程，在整个小学课程教育体系中占有重要地位。在小學美术教育中，学习者既要学习文化课，又要学会活跃思维，激发学生的兴趣，这才有利于小学美术教育的发展。小学生的想象力十分丰富，教师运用各种具体事物、形象来激发学生的想象能力，结合小学美术创意教育，让学生在具体的意境中学习美术，让学生的创造力、想象力得到发展，使整个课堂教育充满创意多彩，顺利实现小学美术教育的目标，给学生的人生带来欣赏美以及创造美的能力。

二、双减之下发展小学生美术创造力的策略

（一）教师要提升美术专业素养和教学能力

教师的专业素养在很大程度上会影响教学水平。首先，小学美术教师必须掌握美术史、艺术概论和色彩学等知识。其次，要不断地丰富自身的艺术文化内涵，提升美术鉴赏能力，这样才能在开展小学美术教学时，向学生传递美的体验，发展感知美好的能力。另外，传统文化作为教学的重点，小学美术教师要立足于中国传统美术文化的丰厚底蕴，向学生介绍我国瑰丽而丰富的中国美术史画卷，提升学生的艺术鉴赏能力，并引导学生继承和发扬优秀的中国传统文化。再者，作为一名专业的美术教师，在课外要把教学中的问题作为课题研究，在教学中学习，在研究中成长，积极参与各种美术教研活动，以提高自我美术学科专业知识和美术素养，促进小学美术创意课堂的构建。

（二）增加学生对美术的兴趣，打造趣味课堂

所谓兴趣，是一系列持续而复杂的高层次的精神活动。当学生对美术产生浓厚的兴趣时，他们就能集中全部精力投入到学习创作中，对美术不再只是表面的、浅薄的、单纯的关心，而是通过创作和参与的过程，获得心灵上的满足感和成就感。在学习、实践美术的过程中如果能感到愉快、轻松、有趣，他们就会投入更多的热情去主动、积极、有计划、有目的地学习美术知识，实践艺术技巧。即使在学美术的过程中遇到困难，学生也不会有丝毫退缩，更不会因为遇到瓶颈而丧失信心，反而会因为对美术的兴趣而产生强烈的兴趣，从而激发他们的学习斗志，从而激发他们的创造力，实现创意美术课堂的构建。

（三）使用现代教育设施

目前，我国小学美术教师在组织教学活动时，经常把讲解板书、图画等作为主要的教学内容，虽然教学时间长，但学生的美术艺术修养很难得到有效的培养，而且不够直观的教学方式，学生很难产生创造力和想象力，不利于学生美术水平的提高和创意课堂的构建。因此，结合新课程改革的指导，应该与时俱进地尝试引进多种类型现代化的教学组织形式，优化培养创造力的相关途径。

教师可以采用网络、PPT、白板、投影、视频等多种多媒体设备，辅助完成美术创作。例如在学习四年级上册第1课《四季的色彩》时，就可以通过投影大自然的图片，播放一年四季相关的视频等多媒体教学方式，让学生直观地感受大自然的美好，感受大自然的色彩和代表性动植物形象。众所周知，创造力也是基于作者对事物有了基本认知之后，再根据自己的创意理解想象出来的。而多媒体创意课堂教学中，就很好地让色彩和动态直击学生的视觉。在此基础上，现实和想象的结合实现了对创造能力的培养，对学生美术修养的培养起到了相应的积极作用。

（四）从生活实践中提取创造力

生活化的美术实践更能激发学生的美术创造力。首先，美术教师要在美术教学和学生生活实践中寻找交汇点;其次，教师引导的生活实践活动应该与学生的兴趣相关联，丰富创意课堂的表达形式。例如，在三年级下册第1课《我的小天地》一课教学中，美术教师可以趁着假期的机会，引导学生观察自己房间的构造，并且进行“我想要的小天地”这个主题的卧室设计。例如床的样式、房间的具体功能、房间的整体色彩的搭配等等。通过这样的有趣而简单易行的小设计，不只能够发挥学生的丰富想象力，还能够提升学生的美术课堂参与积极性，加深了学生的情感体验过程。让他们能够主动的、愉快的参与到美术创造力的培养中。所以，教师不只要鼓励学生在生活中积极的发现美丽，还要学着去创造美，让生活充满美术创意，提升自己的创造力。

结语：

在“双减”之下的美术课堂，教师要不断地提升课堂地效率，通过有趣的创意教学提升学生的课堂参与积极性。最终践行丰富学生的想象力，促进学生的美术创造力生发的教学任务。所以，美术教师应自觉提高美术教育在教学中的比重，培养学生对美、人生、自然的认识，让学生的想象力、创造力有更多发挥的空间。

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