双减下提升教师课后服务能力

宝红梅　白志林

摘要：在“双减”下，部分教师在课后服务政策的期望上存在认知上的狭隘化、课后心理阻力等问题。态度服务和课后服务让我不知所措。为确保课后服务的教育效果，教师深刻理解课后服务的价值追求，以积极乐观的态度面对课后服务带来的挑战，带头协调所有课后服务的工作。

关键词：课后服务双减

“双减”政策再次强调课后服务的重要性，社会对课后服务的实践充满期待。在课后服务实践中，“一地一案”、“一校一策”是不同地区学校开展工作的主要政策，但教师这是最直接的对话主题。学校服务。另一方面，课后服务属于教师日常工作的范畴，直接体现在教师工作时间的延长和教师工作量的增加上。服務意识、态度和行为都是课后服务的最终效果和显着的“倍增”。因此，为了实施课后服务，推进教育改革，关注和解决教师在课后服务中容易出现的问题，是非常有益的。

一、教师课后服务面临的困难

认知上，教师认为课后服务的设立是为了缩小课后服务的能力，解决家长在接待和教育孩子方面的困难和问题。学生和辅导学生安全而忽视课后服务的教育功能。一项研究调查了不同群体对学生课后服务的目的和内容的理解。部分教师对课后服务的认识比较粗俗，为了减轻家长负担、保障学生安全、融合学生学业，只看课后服务，忽略了课后服务的重要性。我们更不知道课后服务对教师专业技能的发展和社会平等的实现具有重大影响。

在态度上，教师对课后服务有明显的心理抵触。一些教师认为课后服务会增加上课时间，增加工作量，并影响休息和备课。老师只关注课后服务表面上需要更多的时间和精力，但积极地认为课后服务为教师提供了更深层次的成长机会，忽略了重要性。

在行为方面，教师表现出太累，无法处理课后服务。迫于学校规章制度的压力，以及对课后服务缺乏理解和态度，一些教师往往以课后服务告终。政策的被动接受者缺乏工作自主权。认为这些老师只在提供课后服务时才从事照顾学生的工作，但课后服务的内容是否多样，课后服务是否全面，缺乏思考和理解至于我们是否在成长。因此，在实践中，教师呈现简单的机械执行和应对行为。

二、老师课后服务的价值

（一）促进学生的全面人格形成课后服务具有促进学生全面和谐的个人发展的教育功能。通过提供优质的课后服务，学生可以从混合课外培训机构的补习回到校园，减轻补习压力，在学校享受专业和素质的教育，让学生全面成长。课后服务可以提供多种有趣的活动供学生选择，关注和尊重每个学生的差异和特点，促进他们的个人成长。

（二）提高教师职业幸福感的课后服务是教师提高职业幸福感的新途径。教师的职业幸福感与师生关系和教育效果密切相关，课后服务有助于建立良好的师生关系，提高教师的教育效果。正常情况下，师生之间的交流大多仅限于课堂学科知识互动和课后作业修正反馈。相互了解是非常有限的，甚至是“熟悉的陌生人”。课后服务为师生共同学习和工作创造了另一个空间。老师和学生可以直接和全心全意地交流和互动。师生会在彼此身上找到亮点，老师会更了解学生，学生会更爱他们，课后服务会更融洽师生关系。同时，当教师在课后看到学生的自我推销表现时，会认识到对学生的积极影响，从而提高教师自身的教育效果和职业幸福感。

（三）调查结果表明，课后服务部分保证了教育过程的公平，基本保证了教育结果的公平，为扩大课后服务的范围提供了实证依据。教师作为课后服务的重要承担者，识大体，深情厚意，为学生提供全面优质的课后服务，减少并逐步消除课外学生的不平等。减少学生因缺乏课外教育资源而对未来学习和发展产生不利影响的可能性，并确保所有学生都有机会实现最佳发展。

三、了解课后服务带来的时代机遇，提高课后服务意识

（一）课后服务增加了教师的工作时间和任务，同时考验了教师管理时间和促进工作的能力。在时间管理上，老师要提前计划，根据事情的紧迫性和重要性，确定事情的优先级，设定工作目标，不至于陷入盲目做事的误区。一旦有了计划，教需要全心全意地做一件事，并专注于工作，这将大大提高工作效率。另外，老师们每天以碎片化的时间“回顾”时间，反思自己的工作方式，总结工作经验和教训，寻找时间利用上的改进，下次做得更好。课后服务为教师提供了更好地管理时间、更好地工作和更有效地工作的机会。

（二）在课后服务中，教师需要为学生提供多样化、个性化的内容。教师不应关注课程开发的压力，而应考虑以下能力：课程开发需要勇于主动学习如何开发课程，尝试课程开发以满足不同学生的个性化需求。课后服务激发教师践行终身学习理念，坚持跨学科、多渠道学习，发挥所长和潜力，提高课程开发能力。课后服务期望教师通过新的教育方法促进学生的整体成长。当教师面对这种期望时，课后服务需要真正以学生为中心，并能够对他们的成长产生积极影响。课后服务为教师提供有效教育、收集学生成长证据和确定教师自身影响力的新渠道。

（三）课后服务的发展包括学生、家长、学校、社会等主体，教师在谈判中自然会遇到各种各样的问题。教师需要思考最大限度地发挥自己的知识和能力，协调多方力量进一步支持课后服务，解决课后服务问题。课后服务为教师提供了专注于行动研究、优化课后服务实践、锻炼协作和解决问题能力的机会。

结语

简而言之，课后服务为教师提供了施展才华的新实践机会和平台，为教师专业成长提供了沃土和强大的内驱力。因此，教师需要对课后服务的挑战保持积极乐观的态度，从不同的角度看待课后服务的问题，通过灵活性提高自身的专业素质。

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