浅析小学音乐课程核心素养的培养策略

韦海燕

摘 要：在现代化素质教育理念的渗透和实施之下，对于学生核心素养培养成为各科教师重点研究的基本内容。小学音乐教师在探究与探索教学创新的发展道路之中，并思考如何引入更为全新的教学思想和教学方法，培养学生形成良好的音乐学科核心素养。本文分析研究，在核心素养培养目标之下，小学音乐教师采取多元化和多样化的教学举措，深入研究音乐教学内容和结构的优化方法，从而提升小学生音乐学科核心素养水平。

关键词：小学音乐课程;核心素养;培养

在小学音乐教学过程中，其主要目的是培养学生形成良好的综合素养，推动学生身心健康的科学化发展，保证学生在音乐课上学习之时能够不断陶冶自身情操、树立完整人格，对学生日常生活和行为产生潜移默化影响。所以，在小学音乐教学优化和创新过程中，音乐教师需要落实核心素养培养的基本要求，将重点教学落实到思维和能力之上，从而在展现音乐教学基本功能和价值之中，凸显小学生音乐核心素养培养的重要性，以此提升小学音乐教学水平和教学质量。

一、构建音乐情境，培养联想思维

在核心素养培养目标的指导之下，小学音乐教师应懂得如何培养学生的联想思维，学生在经过联想处理之时，才能够对音乐课程中的音乐作品形成更深层次的理解和认知，有利于学生快速掌握音乐重难点知识，从而启发学生的音乐思维和音乐能力，激发学生产生浓厚的学习兴趣和学习热情。所以，小学音乐教师应懂得如何通过构建音乐情境的方式，为学生联想思维发展提供一定的环境基础，帮助学生把握准确课堂教学的重点内容，提升学生音乐课程学习有效性。

比如，小学音乐教师在讲解《花木兰》欣赏课程时，可以先利用多媒体向学生介绍花木兰当时生活的时代背景，同时也可以直观展示相关的动画片视频资源。让学生在视觉的刺激下对音乐作品中所蕴含的意境进行审美和赏析，让学生在良好的情境下产生强烈的情感共鸣，從而为全面提高学生对课程的理解深度而提供助力。

二、组织合作鉴赏，培养审美思维

小学音乐教师在核心素养培养的支配之下，应关注学生审美思维的强化，小学音乐鉴赏教学是组成小学音乐教学体系的关键内容，小学音乐教师在强化思维培养的基础之上，应站在学生发展角度，满足学生音乐课程个性化的学习需求，从而实现教学方法和教学形式的创新。在改变以往填鸭式和灌输式的鉴赏教学之中，音乐教师可通过组织合作鉴赏的方式，发挥小组合作的内在优势，对音乐内容和音乐形式进行合理化的探究，从而加深学生对于音乐鉴赏内容的理解，学生在合作鉴赏之时也能够形成良好的团队合作意识，对于推动学生综合素养发展而言起到了良好的促进作用。

比如，小学音乐教师在讲解《长江之歌》欣赏教学时，则可以合理组织分组鉴赏活动。将学生分成若干小组，引导学生在组内分别对歌曲的节奏、艺术内涵，以及在演唱中所诠释的对祖国的热爱之情进行深入的探讨，从而有效启发学生的鉴赏思维，全面提升学生的鉴赏能力。

三、重视课堂拓展，促进学生健康发展

小学音乐教师应懂得如何通过课堂拓展的方式，促使学生音乐思维朝着合理健康的方向发展，音乐教学应该通过合理的教学引导方式，触发学生的内心情感体验，让学生在心理和行为上都做出相应的反应，这样学生才能够形成良好的欣赏美与鉴赏美能力，同时可以更精准的表达自身的情感。核心素养培养目标之下，小学音乐教师在拓展教学内容和教学形式之中，应尽可能将音乐教育内容融入到日常生活之中，这样学生将音乐与生活相结合可以推动自身对于音乐形成全新的理解，实现学生身心健康发展的基本目标 。

比如《少年先锋队队歌》，可以通过回忆讨论入队情景，并发表感受，作为一个少年，该如何做？又比如针对《数蛤蟆》的童谣，可以听一些其他的童谣，让学生进一步的了解童谣，并且可以在生活中歌唱，让生活更欢乐。又或者在《小学生一日常规习惯歌》中，讨论在日常中生活中什么是好习惯、什么是坏习惯等。《男儿当自强》歌曲学习中，去结合生活，探讨在日常生活中该如何自立自强。

四、创新课堂，优化课堂环境

小学音乐教师在核心素养培养的基本要求之下，应懂得尊重学生的主体性地位，将课堂主动权重新归还给学生，这样才能彻底改变以往传统教学模式之中，过于干预学生思维和行为的教学方式，保证学生在自主性发展之中能够点燃对于音乐课程学习的兴趣和热情，并在展现丰富性与多元性的教学内容之中优化课堂教学环境，给予学生全新的学习体验，推动学生音乐学科核心素养的科学化发展。

比如，针对《共产儿童团歌》学习的时候，教师为了更高的激发学生情感，可以利用多媒体技术创设情景，让学生进入情景，产生情感共鸣，刚好的理解歌曲的力量和精神，比如王二小、小兵张嘎等小英雄事迹，以及观看《红孩子》片段，激发学生情感。这样的方式，让其更好的进入到学习情境中，体验音乐节奏和旋律。

综上所述，核心素养培养是当下各科教师开展教学活动所需要关注的基本内容，小学音乐教师在实践教学改革与创新之中，应通过合理性的教学举措，推动学生核心素养的科学化发展。所以，在以核心素养为重要思想的教学指导之中，小学音乐教师需要进一步优化教学内容和教学结构，在构建多样化的教学环境之中融入丰富的教学元素，使得学生从思想思维和能力上都能够展现全新的状态，为学生综合素养发展提供良好基础。

参考文献

[1]林发友.基于小学音乐课堂培养学生音乐核心素养[J].黄河之声，2019（11）：92.

[2]滕桂海.小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径探究[J].华夏教师，2019（14）：16-17.