浅谈如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣

白玉祥

摘要：小学数学是一门重要的学科，也是学生打好数学基础的关键，在这一阶段，学生若掌握良好的数学学习技巧，对数学学科充满兴趣，那么在日后的学习中也会如鱼得水，减少学习中的阻碍。但是在实际的教学过程中，仍旧存在不可忽视的教学及学习问题，阻碍整体教学质量进步。基于此，本文章对如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣进行探讨，以供相关从业人员参考。

關键词：小学数学;学习兴趣;培养

引言

随着新课程改革的深入推进，小学课堂教学的方式方法也不断创新变革，教师在教学实践中不断探索，根据素质教育理念的要求，在有限的课堂教学时间内，采取适切、合理的教学措施，有效激发学生学习兴趣，充分调动学生学习积极性，促进他们积极自主地参与数学学习活动，在习得知识的基础上真正内化所学内容，培养和锻炼创新意识和实践精神，引导学生将知识运用于生活实际。

一、小学生缺乏数学学习兴趣的原因分析

（一）学生自身因素

促使小学生产生强烈学习兴趣的最好办法是激活其内在的需要和学习动机，所以小学数学教师只有在兴趣和需求之间建立一种相互促进的关系，才能够调动出小学生的学习兴趣。但是，对于小学生来说，他们的思维比较简单，有的学生都不知道学习数学是为了什么，给数学教师提出了难题。当前的小学生大多娇生惯养，抗挫能力差，在数学学习过程中遇到困难时就会畏缩不前，时间一长，对数学学习的兴趣就会逐渐丧失。

（二）教学模式因素

当前，随着新课改的推行，教师教学模式已发生变化。但从上课过程来看，大多数教师仍旧处于主动地位，学生被动接受学习知识，长此以往，逐步丧失学习兴趣。尤为重要的是，教学过程中教师大多以板书或者是提问的方式向学生传授知识和提出问题，教学过程缺乏新意，未能够在短时间内调动学生的学习兴趣，也就使得教学质量停滞不前。

二、小学数学教学中培养学生的学习兴趣的策略

（一）创设情境直观教学，培养学生学习兴趣

在教学“圆的认识”这部分知识的时候，为了给学生创设有利于其体验的情境，教师可以事先制作几个圆形的轮子，并向学生演示轮子在地面上滚动的场景，紧接着向学生提出问题：“为什么圆形轮子可以在地面上滚动，但是方形的物体不可以滚动？”学生被该情境所吸引并主动回答问题，这个时候教师就可以进行主题教学，充分激发学生的学习兴趣。圆形可以在地面上滚动，是因为圆形的圆周上每个点到圆心距离相等，所以其可以在地面上平稳地滚动。在此基础上，教师可以引导学生总结圆的基本特征，从而顺利地完成教学任务。总之，在小学数学课堂之中创设辅助学生学习的教学情境，并结合教学内容提出问题，能够引发学生的积极思考与探究，帮助学生直观地认识到数学知识点，从而激发学生数学学习的内驱力。

（二）在教学中设疑，培养学生学习兴趣

以“三角形面积”一课为例，教师在教学本课时可以问学生：“如果三角形和平行四边形的不等底或不等高，它们之间还有没有‘一倍’与‘两倍’的关系？”组织学生相互讨论，然后得出结论：若是三角形与平行四边形的底相等但高不相等或高相等但底不相等，两者便没有“一半”或“两倍”的关系。教师可以再引导学生思考当它们的底、高与面积一定时，三角形的高同平行四边形的高、底又是什么关系。通过教师的引导以及和同学之间的讨论，学生进一步了解了三角形面积知识。

（三）开展实践活动，培养学生学习兴趣

在教学中，小学数学教师可以让小学生借助学具操作，将抽象的数学知识形象化，化难为易，在动手操作中感受数学知识的原理和应用，养成良好的学习方法，提升数学学习的兴趣。小学数学教师还可以通过看一看、摸一摸、摆一摆、搭一搭等形式，引导小学生从数学角度描述事物特征，让小学生在动手实践中通过各种感官获得数学知识，将抽象的数学知识形象化，降低学习和理解的难度。对于一些与生活紧密联系的数学问题，小学数学教师可以在课堂上开展模拟型的实践活动，可以让小学生利用学过的图形装饰教室、布置黑板报，也可以让小学生发挥自己的智慧设计教室空间的使用方案以及设计物品包装等，在情境中动手操作，运用数学知识去解决生活中的问题，增强数学知识的实用性和生活性，感受到学习数学的价值和意义，培养小学生数学的美感。

（四）开发数学游戏，培养学生学习兴趣

以“100以内的数字认识”相关知识为例，在教学过程中，教师可告诉学生：“同学们，今天我们要学习一个新知识，掌握了此知识后，我们便知道怎样用100元购物了，为帮助大家更好地掌握100以内数字的加减，今天老师便带领大家玩一个‘小小店长’的游戏，好吗？请各组同学轮流当店长，将自己要卖的东西摆在桌面上，同时标明价格，价格必须是两位数的数字，之后其他同学买东西时，必须将数字准确念出来。”这一教学方式对学生来说是非常新鲜的，也与日常生活紧密联系，可促使其主动参与课堂教学活动。

结束语

综上所述，小学生有非常强大的可塑性，且兴趣广泛，教师要根据数学学科的特点，结合学生的身心发展特点以及具体的数学教学内容，重视多元化的教学方式，让学生逐渐产生学习数学的兴趣，并且积极主动地参与到小学数学课堂教学活动之中，充分地发挥出学生的特长。

参考文献：

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[2]马永林.如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣[J].新智慧，2020（31）：121-122.

[3]王德文.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].新课程，2020（44）：64.