提高小学数学课堂作业有效性的策略

杨智慧

摘要：在探究新时期的小学数学教学活动中，教师要在教学活动开展的过程中，能够根据最新的教育政策来开展教学活动，从而进一步有效优化数学教学活动中，课堂作业的有效设计工作。为此，数学教师应当在新时期的教学活动中，能够灵活地运用有效的教学法来提高课堂教学活动开展的水平，提高作业设计的质量。

关键词：提高;小学数学;有效性

引言：在探究新时期数学教育工作的时候，教师要能够根据最新的数学教学目标与教育政策，来实施教学管理活动，在数学作业设计方面，体现出教学活动管理的有效性，从而能够在作业设计过程中，体现出自己的教学能力。

一、重视学生学习意识的培养

教師在课堂作业设计的过程中，不仅自己要重视作业设计的科学性与有效性还要重视对教材的合理利用。为此，要想提升学生对待作业的态度，以及作业完成的积极性，则是需要教师在教学活动开展的过程中，能够从作业设计理念上进行更新，可以在作业设计的初期，注重学生的数学作业意识启迪，能够在作业设计的过程中，可以从教材的运用、趣味性问题创设、以及多样化的教学方法运用、来对学生的作业意识培养，让学生可以看到作业设计的重要性，从而能够在作业意识的带动下，从应用意识、探究意识以及合作意识等层面来提高学生的数学学习能力。

二、重视作业设计的趣味性

对于小学生来讲，吸引学生学好数学的除了课堂学习，以及数学教师的教学能力外，还有数学教师在教学活动组织中体现出的趣味性。为了能够进一步的提升学生对作业设计的重视程度，则是需要教师在作业设计的过程中，能够提高作业问题的趣味性，将学生的学习兴趣点，学生热衷于探讨的话题等来融入到作业内容中，从而来提高作业设计工作的质量。

三、教师层面对作业设计认知的更新

教师如何看待作业问题这个思想与理念，不仅会影响作业设计的质量，还会影响作业设计的水准，更影响学生对待作业的态度。为此，为了能够从作业设计的源头来促进教师的作业设计水平提升，则是需要教师去做好以下几点工作：第一，教师自我作业教育活动的思想建设，教师需要从源头上厘清认识到作业设计的正确性，能够形成重视作业设计研究的认知。第二，在作业设计中，重视对数学学习思想与方法的渗透，从而更好地帮助学生，正确通过做作业建立起数学学习思维。第四，重视作业布置后的课后作业服务，作业设计的完成流程难以缺乏有效的服务指导，唯有做好作业指导与服务工作，才能够确保作业设计的水平显现出来。

四、控制好课堂作业的时间和作业难度

在课堂教育工作实施与开展的过程中。教师在对学生实施教育活动的时候，要能够注重对作业量和时长的控制，作为教师要清楚而明确地意识到，在整个课堂教育工作中，作业只是学习活动的一部分，并不是整体。教师要在作业设计中，控制好作业的时长和作业难度，从而确保课堂作业的有效性。

教学案例：以小学数学教学活动中的《长方形与正方形》知识作为教学课堂开展的教学点，教师在课堂作业设计的时候，要能够清楚。首先，作业只是课堂教学活动中的一部分，不是全部。其次，在作业设计的道具需求上需要从学生现有的学习材料进行选取。接着，在数学学习中问题的设计，要体现出长方形与正方形知识学习的趣味性，并能够将教材知识与生活知识结合起来进行教育。再者，则是要重视学生合作探究水平的培养，能够从学生的合作探究能力、分析意识、逻辑思维等多项能力进行深入的培养，促进学生整体性知识水平的提升。那么学生才能够因作业学习的完成与认知思维的提升，从而进一步在数学课堂活动中有更好的表现，能够逐步实现知识的累积，进一步促进数学课堂教学活动的提质增效。

五、在作业设计中，体现出数学学习的价值

在小学的数学学习活动中，很多学生面对数学作业问题，重视程度偏低，更加地重视教师的讲解环节，对于作业问题的重视程度低。为了能够体现出作业设计的有效性，是需要教师在作业设计的内容和思想主题上，更好地体现出作业设计的价值，可以在作业内容中有效地发挥出数学学习的价值，从而进一步来提升作业设计的水，让作业学习活动能够真正的帮助学生建立数学思维，提升数学知识在生活中的运用能力。

教学案例：如在小学数学《万以内的加法和减法》教学活动中，教师在课堂中作业的设计与布置，要从万以内知识的练习进行设计作业，并能够减生活中万以内数学加减法的场景带入到问题情景中去，让学生进一步看到数学知识运用的有效性。如教师可以这样设计问题：小明的爸爸发了9852的工资，其中交保险花了362，给小明的妈妈上交了2580，那么，小明爸爸现在可以支配的钱还有多少？小明听到爸爸发工资的消息开心极了，然后找爸爸要了88元，现在爸爸还剩多钱。以这种有趣的生活化问题来创设数学情景，从而将数学学习与作业结合起来进行教学。学生面对这节课的知识学习需要从

总结：在新时期的教育工作中，学校越来越重视作业设计教学研究活动和教学活动的开展情景，作为小学的数学教师来讲，需要在数学教学活动中，能够参考数学文件和课标要求、教材结构以及学生的数学素养培养总目标来设计数学作业，从而更好地更好地让作业来助力数学课堂活动的开展，以及数学教学活动水平的提升。

参考文献：

[1]所平.新课程理念下创新小学数学教学策略的探索[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018：46.

[2]雷纪静.新课程背景下小学数学教学生活化的策略探索[J].读与写（教育教学刊），2018：173.