高职工程造价专业1+X证书制度融合路径研究

何向

摘要：学校的专业水平主要与学科能力和培养计划的科学性有关，以及中等以上职业院校对工程造价专业的自身培养计划和1+X双证书制的融合程度，满足学生自身提高的需要，通过提高学生的核心竞争力，确保学生在就业市场上大放异彩。随着社会的不断发展和进步，现代企业对工程造价专业人才的综合素质和专业技能提出了新的要求。本文从1+X证书制度与工程造价专业人才培养方案融合优势的角度出发，对融合途径做出探究总结。

关键词：高职工程造价专业;1+X证书制度;融合路径

职业教育通过实行1+X证书管理制度，促进了职业教育的全面改革，可以培养出适合市场需求的复合技术技能人才，可以研究出与之相衔接的人才培养方法，可以形成与之相吻合的课程体系，可以推动职业教育的健康发展，推动校企合作，理论和实际之间有效地融合，培养学生的实际能力，提升培养教学质量，畅通技术技能人才培养发展的渠道，拓展学生就业创新本领。

一、相关概念内涵

（一）1+X证书制度

1+X的认证机制中1代表专业资格证书，"X则代表多个职务技能等级资格证书，所以1+X也就是说可以把学历教育和技能等级标准考试相互融通。而作为新型的专业认证机制，科技职业学院就是完成1的核心，是培育优秀的综合性技术技能人才的主战场。学历证书是对学校高等教育品质的反映，在学校培养中起着基础性作用。而专业技艺等级证书则是反映了工人所具备的基本职业技能水平，即工人在职业活动中所要求的基本工作职业能力。

1+X认证制度能够更充分体现了职务教育领域的另一个类型教育，既反映了职务素质教育的概念，又更加丰富了培训系统。利用1奠定毕业生的根基，利用X进行学生技能的提高，拓宽就业渠道，达到好就业到就好业的过渡，从而减少了就业问题[1]。

二、人才培养方案制定原则

一是坚持以教育为本，推动全面发展。坚持立德树人，把习近平的新时期中国特色社会主义思想融合在学校教育过程中，大力传播社会主义核心价值观。把匠人精神、专业精神和职业素质纳入学生培养方案之中，既注重基础知识的训练，又重视职业能力的训练，进一步加强了学生职业素质培训和学科专业知识积累。

二是坚持规范导向，促进科学规范。根据国家统一课程标准的有关规定，把党和国家关于教师课程设计、教学的基本要求落到实处，进而提高教师培养计划的可行性、适应性和科学性[2]。

三、高职工程造价专业1+X证书制度融合路径

（一）科学制定方案，形成终身学习观念

在学生进入到高职院校中往往会出现学习懈怠的情况，-些学生毕业之后没有自我提升、自我学习的意识，因此往往会在竞争过程中逐渐被淘汰。这种观念不仅仅极大地限制了学生自身的成长，更是不符合学生成长的客观规律。因此应当积极地驱动学生进行学习，让学生能够形成可持续发展的意识。可以从以下几个方面来进行：首先，科学制定，丰富学生职业视角。以学生的职业发展为切入点，全面的发展学生的专业素质。这种点面结合的形式能够极大地丰富学生的职业视角。点面结合中的点是指学生能够通过自身的学习，掌握相关全新的行业知识。面是指能够在学生群体中形成明确的发展发现，让学生能够与其他学生共同探讨，不断提升。作为工程造价专业的学生，应当积极地关注行业的发展，学校应当能够从学生的发展的角度出发来制定培养计划。其次，全面锻炼，注重综合素养培养。"1+X证书制度对于学生的综合素质的要求变得越来越高，因此以往高职教育偏向理论忽略实践教育实际已经很难满足学生的成长需求，因此应当通过制定全面的、关注理论实践的培养计划来引导学生成长。在导向作用实现学生的自我全能提升。最后，结合实际，确定终身学习观念。在人才培养方案的制定过程中应当结合高职学生的实际情况来制定，以往一些教师在制定相关方案时往往过于天马行空，没有结合学生的实际来进行学生的培养方案的制定，因此在这一背景下的人才培养质量就很明显的难以满足学生的职业需求。因此，结合学生的实际制定相应的人才培养计划，保障学生的终身学习观念[3]。

（二）结合高职技能比赛，确定培养方向

"1+X证书制度中的X就是学生掌握的若干技能证书、荣誉证书等，而在高职教育中一大特点就是学生的职业技能比赛。这些比赛一方面能够调动起学生的主动性和积极性，另一方面还能够让学生真正的走出去，避免闭门造车的出

现，让学生能够感受到专业比赛对于自身专业能力的影响，并且能够通过比赛的证书来证明学生的实力。可以从以下几个方面来进行：首先，形成比赛氛围，明确培养导向。"1+X证书制度的导向作用是十分明显的，因此教师在进行教学的过程中应当围绕着学生进行比赛氛围的营造。可以说，学生的职业技能比赛是高职院校十分注重的比赛之一。因此学生日常教学的过程中应当将学生的技能比赛放在首位。比如，笔者在指导的学生在省职业技能大赛中荣获一等奖。在比赛的过程中笔者也逐渐地对于学生的培养方向有所明晰，并且认为将比赛能力纳入到培养方案中更能够真正的帮助学生进行提升。其次，结合比赛实际，促进学生自我发展。在实际教学中笔者观察到，许多教师对于学生职业技能大赛的引导和培养往往仅局限于比赛范围内，难以拓展到其他普通学生的培养方案中，因此笔者认为应当通过结合比赛的实际来促进全体学生的自我发展。在培养方案中明确比赛的重要性，并且能够让比赛成为学生成长的必经之路，通过校级、专业内部的比赛选拔出佼佼者再去省级比赛，这样才能够促进学生自我发展动力的提升。最后，明确比赛结果，落实培养。在以往教育中，一些教师认为校级、专业内部的小比赛对于学生的影响是微乎其微的，殊不知，凡是比赛都会激起学生的好胜心理，都会从一定程度上进行学生的动力激活。因此，教师应当做的就是在培养方案中将比赛的结果确定下来，通过落实来进行学生综合能力的提升。

结语："1+X证书制度对于学生的成长具有明显的导向作用，即学生需要不断的学习才能够真正的满足多元化的岗位需求，因此职业院校在进行人才培养方案确定的过程中应当积极地将其和1+X证书制度融合，通过这样的深入融合保障人才培养质量的全面提升。

参考文献：

[1] 郭晓滨. 三教改革背景下高職工程造价专业技能实训教学改革研究 ——以建筑工程计量与计价课程为例[J]. 现代职业教育，2021（37）：218-219.

[2] 谭伟. 高职工程造价专业教学模式的创新路径[J]. 现代职业教育，2018（22）：125.

[3] 刘丹. 高职工程造价专业教学模式的探索与实践[J]. 环渤海经济瞭望，2019（7）：190.00DF6191-6E82-4751-BB7C-5D75539E6FF9