在中职英语教学中培养学生文化品格的策略研究

周黎黎

摘 要：为了使学生在全球化时代更好地生存和发展，我国教育研究者们开始重新审视外语教育的意义和价值，并对中职英语教学和人才培养提出了新的要求。本文从分析当前我国中等职业学校培养学生文化品格的现状入手，探讨如何在中职英语教学中培养学生文化品格的策略，为中职英语教师提供参考。

关键词：中职英语教学 文化品格 教学策略

一、中职英语教学改革与研究背景

全球化时代对中职英语教学提出了新要求。当今，国与国之间的经济合作和贸易往来愈加密切和频繁，多元文化的地球村正在形成。我国教育研究者们开始重新审视外语教育的意义和价值。外语教育的目的不再仅仅局限于会说外语、能做翻译，而是让学生能在多元文化的地球村中更好地生存和发展。这对我国中职英语教学改革提出了新的挑战，对人才培养提出了新要求。

新的教育教学理念呼唤中职英语教学变革。人本主义教育理论认为，中西方文化历史发展不同，不同文化之间的相互学习不仅是必要的而且是必然的。这就要求教师在英语教学过程中引导学生尊重不同的文化，培养学生跨文化的语言交流能力。社会建构主义学习理论认为，学习是一个文化参与的过程，不同文化背景下个体的学习和问题解决之间存在着很大的不同。这就要求教师在英语教学过程中要引导学生以开放和包容的心态去理解这种差异，形成一种跨文化的理解能力。

虽然英语课程改革从未间断过，但是真正的改革突破乏善可陈。究其根源，笔者认为研究视域的狭窄是主要原因。教育部发布的《中国学生发展核心素养》指出，学生应该具备能够适应终身发展和社会发展需要的关键能力和必备品格。而文化品格是中职英语核心素养中“跨文化理解”这一素养的必备品格。

因此，在中职英语教学中培养学生文化品格的策略研究，显得十分迫切和必要。

二、中职英语教学的特点

中职学校对学生实践操作能力的提升更加重视，并且将实操培养的教学环节作为教学的重点，故而缺少对基础文化内容教学的重视。这样的教学方式让学生在缺少基础理论知识的同时也降低了英语专业综合素质水平，不利于学生思考能力的培养和未来的发展，对于学生未来的职业规划和发展来说是极其不利的。所以，在新课改的背景下，中职学校应该改变传统的教学模式，在教学的过程中不能为追求技能而忽略理论知识的重要性。

除此之外，中职学校学生的英语基础相对薄弱，需要加强英语基础知识教学，提高其英语学习能力和英语水平。教师要在使学生掌握英语基础知识的前提条件下，挖掘教材中文化知识的内涵并理解教材设计意图，帮助学生树立正确的价值观，提高学生的综合素质。

三、在中职英语教学中培养学生文化品格的策略探讨

（一）多角度挖掘教材文化元素，滲透文化意识

文化品格不仅包括了解、评价语篇所反映的文化传统和社会文化现象，还有形成自己的文化立场与态度、文化认同感。在英语教学中，只有在帮助学生了解了语篇中涉及的文化传统和社会文化现象之后，学生才能更好地理解课文。

例如，在学习课本某个单元时，需要向学生介绍美国高中的学分制和美国大学的转校制度。与中国的高中教育不同，美国的高中教育并不要求所有的学生都完成相同的课程，除部分必修课程外，学生可以根据自身情况选择不同的课程，只要修满一定学分即可。此外，在中国高等教育中，由于大学各专业都比较严格地按照国家计划进行招生，转校可能性较小，而在美国，转校制度则比较灵活，并且是以转学分的方式来进行。

学生在了解了这些文化背景之后，才能更好地理解课文中主人公两年完成高中所有课程的学习，大学期间则从哈佛大学转到哥伦比亚大学就读的经历，并从课文的故事中学习到如何改变自我。此外，还可以给学生播放乔布斯在斯坦福大学毕业典礼上演讲的视频来渗透西方文化元素。学生们通过这些学习，可以了解其他国家的文化现象，并形成自己的文化态度和价值观，有助于培养学生文化品格。

（二）以生活化方式渗透英语思维

英语教学是培养具有跨文化交往能力的人才，这意味着英语教学具有复杂性和多样性。在中职英语教学中，要化繁为简、循序渐进地渗透英语思维，可以从日常生活交际用语着手。日常交际用语是学生最感兴趣的部分，因为对于中职学生来说，能熟练地使用交际用语对于他们的职业生涯发展有很大的好处。因此，在塑造学生文化品格时，让学生对于西方的文化和思维有一定的了解，可以拓宽学生的交流渠道，养成跨文化交流的意识。

（三）营造情境，搭建平台

“言语的发源地是具体的情境，在一定情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”为学生搭建一个话题情境的训练平台，师生共同对交际话题情境进行创设，更能激活学生的思维和培养学生的表达能力。例如，在学习某个词组时，可以让学生模拟酒店前台对话，这既可让学生对所学的词组有更深的印象和了解，又能锻炼学生酒店前台交际用语的使用，使英语的学习真正地实现学以致用，提升学生跨文化沟通的能力。

（四）加强我国传统文化的教育

在中职英语教学的过程中，培养学生文化品格的重要方式之一就是加强我国传统文化的教育。中职学生在学习英语的过程中，必然会对国外的文化有一定的了解，而加强我国传统文化的教育可以利于学生正确文化观的形成。除此以外，加强我国传统文化的教育也有助于学生加深对本国文化的认识，这样学生就可以在学习本国文化的基础上来开始英语的学习。学生文化品格培养的目标就不再限于跨文化意识的形式和文化理解能力的提高，让学生在形成文化意识的基础上，对中外文化进行比较，最终培养良好的文化品格。

四、在中职英语教学中培养学生文化品格的重要性

（一）促进跨文化的交流

在英语教学中塑造学生的文化品格，对于跨文化的交际来说有着至关重要的意义，并且对于我国经济的发展以及国际交流的促进也有一些作用。就英语而言，其本身就具有国际交流的广度，对于英语知识的理解加深可以让学生所学的知识更好地串联起来，也能让学生在面对英文文献时得心应手，从而提升学生的整体文化品格和文化素养，而且这样的教育教学，有助于学生思维方式的创新，培养学生更好的文化品格。

（二）提高学生的综合素质

在中职英语教学中培养学生的文化品格有助于提高学生的综合素质，并且让学生全面发展。

在实际的教学过程中，中职英语教学要改变以往教师为主导的课堂模式，鼓励学生用富有个性化的方式表达自己，这样才能使学生的英语应用能力和跨文化交流能力得到提升。

（三）丰富中职英语教学研究经验

在中职英语教学中，探讨培养学生文化品格的教学策略，有助于加快中职英语教学改革的进程，摆脱教学范式难以指导语言文化教学的窘境，为教学研究者和中职英语教师提供参考。同时，探讨文化品格与教学内容的落实策略、文化品格与教学资源的利用策略、文化品格与教学设计的优化策略等，有助于提升教师的教学和研究能力，从而有针对性地改进中职英语的教学。

五、小结

在中职英语教学中，培养学生的文化品格需要教师在平时的教学中逐渐地渗透，对学生的文化品格进行长期培养，这样才能使学生在学习基础知识的同时逐渐提高文化理解能力和英语交际能力，取得更好的发展和进步。

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（作者单位：江苏省东台中等专业学校）