浅析小学数学高效课堂教学技巧

廖佳琴

摘要：要建立有效高效的小学数学课堂，必须充分发挥学生在课堂上的积极性。小学生正处在思维发展与数学能力发展的黄金时期，这个阶段以培养学生的数学核心素养为主要目的，加强与学生的协作与探索，是一种与小学数学教学相适应的教学方式。本文对如何有效地建构小学数学课堂，进行了有效的探索，以期丰富教师在小学数学高效课堂构建方面的实践经验。

关键词：小学数学;高效课堂;策略

前言

构建小学数学高效课堂，能够有效调动学生数学 学习的自主性，提升学生的逻辑思维能力，同时也契合课程改革目标对学生综合发展的需求。但是在传统的教学方式下，老师们无法有效地与学生进行有效的沟通，从而使课堂上的学习效果受到影响。这主要是因为老师的思维模式没有发生变化，学生们在课堂上只能被动的接受老师的教导。在有效的课堂建设中，应以学生为中心，激发学生的自主学习与探究能力，减轻学生对数学的抵触情绪，提高学生对数学的探索意识，从而为教师提高课堂教学质量打下坚实的基础。

一、小学数学教学中存在的不足

一是忽略了备课。有效的备课工作是对小学数学教学进行全面梳理、精准设计的一种重要手段，只有教师进行了高质量和高效益的备课工作，才能对课堂教学的各个环节进行优化设计，部分数学教师备课意识不强、备课质量较低，导致教学质量下降。第二，学习体验不佳。在传统的课堂教学中，教师常常采用“被动”、“灌输”的方式进行教学，导致了学生在课堂上的参与度低、体验感差，从而影响了学生对数学基础知识的高质量、高效率的学习。第三，知识回生。小学生的知识学习具有“学得快、忘得快”的基本特点，如果不重视课后的复习，很可能导致知识回生现象，从而影响到数学课堂教学效果。这就是目前小学数学课堂教学中的一些突出问题，需要教师们对其进行细致的剖析，并加以认真地解决，使其不断地完善改进，从而使其不断地提高和提高学生的数学能力。

二、在小学数学教学中构建高效课堂的策略

（一）结合教材使教学目标设计达到最优。教学目标是教学质量评估的重要基础，它影响着教学活动的走向，影响着教学内容、教学方法和教学观念。也是影响教学质量的重要因素。在小学数学教学中，教师应确立明确的教学目的，并使其充分发挥其功能，例如：指导老师的教学方向、学生的学习观念等。清晰的教学目的能保证教学的有序进行，并能有效地控制课堂的速度。为了促进学生的知识与学习能力的发展，必须要协调好课堂教学结构，减少学生的课堂训练负担，从而达到提高学生的学习效果。

（二）结合教学内容进行教学导入的优化。在教学开始之前，引入有趣的话题，创造出一个能充分激发学生的探究欲望，学生也能在轻松、愉悦的教学氛围中积极发表自己的观点。一节高质量的数学课中，有效的引入，它能有效地激发学生的注意力，激发学生的学习兴趣。当前，一些教师忽略了导入环节，导致了教学效果的严重下降。有效地进行课堂教学，就必须重视引入环节的高效结构。因此，在进行导入方式的选择、导入资源的筛选时，必须能够将课程的主题与教学并与学生的实际特征相结合，从而达到有效的教学方法选择。这样一来，在教学过程中，学生的学习兴趣就会自然而然地被激发出来，从而提高后续的教学效果。

（三）利用多媒体教学工具。以最佳的展示形式进行教学演示，是实现教学优化的一个重要方面。本文从前面所述的教师使用教学工具的不当问题出发，提出了在实际教学中如何使用教学工具的问题。因此，教师在课堂上必须要清楚地认识到多媒体在课堂上的实用价值，并把它运用到课堂教学中去。在具体的教学过程中，教师可以根据实际的教学内容，对所使用的教学资源进行预测和分析，在确定了所需要的知识内容后，再通过网络技术，通过网络的方式，将所需要的信息和资源全部提取出来，从而达到教学的目的。例如，在学习《正比例与反比例》内容时，一方面，老师能为学生提供高效的教学资源，还能学生制作 PPT、思维导图，使他们能够在课前进行生动有趣的预习。另一方面，我们要充分利用信息技术的展示优势，主动地向学生展现具体的数学知识，提高学生的学习兴趣，减少学生的数学学习困难，并将其做成视频，指导学生进行复习，提高学生的学习效率。通过这种方式，通过有效地使用多媒体教学手段，教师能够有效地展现出对应的知识内容。

（四）设计多样化的作业，以提高学生的综合素质。作业是学生掌握巩固知识的一种重要手段，它直接关系到课堂教学的实际成效。而要使数学教育的高效进行，就必须能够根据实际情况来优化课后作业的设计。以往的作业设计都是以课堂教授知识为基础的，而现在，新课标要求学生的能力发展，相应的，老师也要注重学生能力的发展，并设计出能够满足学生综合发展的任务。为了达到这个教学目的，教师在进行课后任务设置的时候，要能够根据实际情况进行调查，创造出多样化的课后任务。在实践中，教师可以根据课程的内容构造知识作业，从而实现知识和技能的培养，可以使学生的能力得以有效地发展。

（五）不断拓展第二课堂。第二课堂是课堂教学的一个重要组成部分，教师要积极参与到第二课堂的建设中去，使学生能够更好地进行二次课堂的学习，从而拓展他们的学习视野。在教学过程中，老师要让学生们以小组为基础，在课余时间里，交流自己在课堂上的收获和问题，共同探讨课堂上的数学学习状况，并组织一系列的学习交流，从而提高课堂上的学习效率。另一方面，教师要主动引导学生利用第二课堂进行课外活动，不断扩大学生的学习空间。

结语

总而言之，对小学数学课程进行优化，是师生的共同努力的方向。同时也是新课程改革的基础，提高学生综合素质的重要途径。作为一位小学数学老师，我们应该充分利用自身的优势和价值，精心设计教学环节和过程，提高学生的学习效率，确保课堂教学的质量。

参考文献：

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[2]王大鹏.优化教学策略，实现小学数学创新教学[J].学周刊，2016（21）：73-74.

[3]赵淑丽.优化数学教学策略提高小学课堂质量[J].学周刊，2016（28）：126-127.

[4]陈新莲.浅谈小学数学优化“解决问题”教学策略[J].江西教育，2013（15）：60-61. 作者简介： 吕东霞，山东省菏泽市，山东省菏泽市东明县刘楼镇教委。