浅析小学语文群文阅读教学的实践路径研究

罗如敏

摘要：伴随着我国新课程改革的逐渐深入和推进，我们可以发现群文阅读作为一种能够有效提升小学生综合素质的教学策略进入到我们的视野中来。阅读教学作为小学语文课堂教学的重要组成部分，其主要目标就是能够有效培养学生的阅读理解能力，但是任何能力的提升都不是一天两天就能实现的，所以需要教师结合学生的具体学情特点来积极优化语文阅读教学方式。有效开展群文阅读教学就是一种比较好的教学方法，它可以有效打造生动有趣且内容丰富的语文阅读课堂，帮助学生提高阅读的数量和质量。

关键词：小学语文;群文阅读教学;具体策略;实践路径研究

小学语文群文阅读指的就是教师再开展语文阅读教学的过程中，围绕某一主题而选取的具有相同特征的文章，可以是几篇文章也可以是一组文章，让学生进行集中阅读。这样一来，学生就会在较短的时间内阅读到大量的文本，并在阅读过程中分析出这些文章之间的共同点和不同点，加深阅读印象，提升阅读理解能力。所以教师要想有效利用群文阅读的教学展开实践教学，就应该根据一定的教学主题选择文本，让学生能够在文章对比的过程中发展语文思维能力、提升个人审美能力，进而真正达到有效提升学生语文核心素养的教学目的。那么，教师在运用群文阅读的教学策略展开实际教学时，应该具体采用怎样的教学策略展开实际教学呢？这也是本文接下来将要探讨的主要内容，希望能够给予广大教师一些有效性建议，提升教学质量。

一、利用对比，培养学生发散思维能力

群文阅读教学模式对于学生的语文思维发展具有非常重要的作用，尤其是小学阶段的学生正处于思维能力发展的启蒙时期，所以教师可以利用对比阅读的方法引导学生进行群文阅读，结合课文主题设计一些纵向或者横向的对比阅读任务，引导学生语文阅读发散思维能力的发展。

例如，在教授给学生小学三年级四单元的语文知识时，因为本单元的单元主题是“自然风光”，所以我们就可以围绕着这一主题选取群文阅读的文本，比如《富饶的西沙群岛》、《美丽的吊水楼瀑布》《富饶的大兴安岭》，并以《富饶的西沙群岛》作为主文展开群文阅读。首先，我们可以要求学生通过第一篇文章，并寻找课文中心句，大致理解课文主题，然后再引导学生利用中心句快速的理解文章内容，这样学生在利用对比阅读的方法学习其他两篇文章时，就会快速准确的理解课文内容，提升自身的语文发散思维能力。

二、重视课外阅读，发挥群文阅读积极作用

教师在开展小学语文群文阅读课堂教学时，还应该深刻意识到，仅仅依靠课本知识展开教学时远远不够的，虽然课本教材中的课文都是具有突出特点的，但是由于收到篇幅限制，可以供学生展开群文阅读的数量是有限的。所以我们应该重视培养学生养成爱好课外阅读的好习惯，进而使得学生能够将课上学习到的阅读技巧在课下阅读的过程中加以锻炼，提升学生阅读自信。

例如，在教授给学生《放寒假喽》的语文知识时，因为书本上的文本不足以锻炼学生的相关思维能力，所以我会选取一些与单元主题相关的课外读物吸引学生的兴趣，并鼓励学生进行自主阅读。在教授给学生《放寒假喽》的课文内容时，我们可以先让学生通过阅读分析了解作者是通过人物的语言来体现人物的情绪的，然后再让学生分开学习另外两篇课外读物《大白兔糖纸》、《成绩单》来让学生进一步明白人物的情绪还可以通过人物的动作和心理活动来体现。

三、通过文本细读，引导学生从一篇知多篇

开展群文阅读主要是为了让语文阅读课堂的教学效率可以更高，所以为了能够让学生从中获得更多的收获，我们可以通过 引导学生细读一篇课文的方式，让学生可以从一篇课文的学习中领会到这一类文本知识的阅读技巧，提升语文阅读理解自信。

例如，在展开“根据课文内容展开想象”的群文阅读时，我们可以以《当世界年纪还小的时候》为主文，以《爱玩的太阳娃娃》，《三片红色的落叶》为组文，通过一组文章的学习，展开想象，发散孩子们的想象力。这样一来，学生就有机会运用自己学到的分析文本的方法，而教师也可以及时检查学生的学习情况，明确他们还有哪一部分知识没有弄懂，便于对群文阅读教学做出调整，以提高教学质量。

综上所述，新时代背景下，小学語文教师要想利用群文阅读的策略展开教学，就应该立足于学生主体，并帮助学生合理选择文本，启发学生利用对比阅读等方式理解文本内容的能力，让其作用能够最大化地发挥，还能有效锻炼学生的阅读理解能力，提升学生的语文学习自信。总而言之，学生通过群文阅读的学习方式，可以更好地把握某一类文章的语言特点与艺术魅力，另外教师还要结合学生的具体学习进程，将文章结构或者写作方法相同的文章进行组合，强化学生对课文结构的认识和运用，只有根据语篇的特点灵活抓住阅读关联点，才能真正实现使得群文阅读真正实现从量到质的飞跃，提升语文课堂教学质量，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]岳莉.小学语文群文阅读教学现状及研究策略[J].新课程，2022（08）：58.

[2]李意珊.探析核心素养下的小学语文群文阅读教学[J].课外语文，2022（03）：23-24+28.

[3]俞正娟.核心素养背景下小学语文群文阅读教学策略[J].新课程，2022（07）：39.