小学六年级数学应用题有效教学策略

杨永秀

摘要：应用题在小学数学的课程理论知识中属于重要知识点与考查项目，学生在应用题方面的学习需要综合运用所学知识，同时依靠自身的思维能力进行解题，对自主学习能力、思维能力和理论应用能力具有一定要求。在以往的应用题教学工作中，部分教师在应用题方面的教学工作中仍采用主导、单一的教学模式，对于应用题的审题技巧教学与学生的数学思维培养等方面还存在一定不足。学生在应用题的思考与解答过程中，往往需要运用所学知识，并通过相应的审题技巧、思维方式与解题方法等完成答题。在有效教学的视角下，教师需要在原有的基础上对应用题教学指导工作进行优化和创新。

关键词：应用题;小学数学;教学

引言：应用题这一部分的知识点需要教师结合学生的整体学习水平、思维水平和理论基础等方面，制定针对性与多样性的教学指导模式。由于学生群体存在差异性，部分学生对于应用题部分的题型存在畏难心理，并且由于解题思维缺乏有效锻炼，在应用题这一部分的知识点学习中还存在一定不足。作为六年级数学学科教学工作中的重要组成部分，教师在应用题这一部分的教学工作中，应在原有的基础上并结合学生的解题能力水平、理论基础等因素，开展针对性、有效的应用题教学模式，以此帮助学生进一步提升自身的应用题解题能力与课程理论学习水平。

一、教学现状分析

在以往的应用题教学工作中，部分教师所采用的教学模式主要以自身为单位进行展开，通过引导学生学习应用题解题方法与观察例题等方式进行学习。该种应用题教学指导模式忽视学生的主体性，并且学生在该种教学模式中缺少较好的自主学习空间，因而在解题思维和理论应用能力等方面还缺乏有效锻炼。其次，部分教师在应用题这一部分教学内容的指导过程中，所采用的教学模式较为单一，并且缺乏趣味性，学生在该部分内容的学习中缺乏积极性，这也是传统课堂教学模式存在的主要问题之一。

二、有效教学思路与策略

（一）发挥学生主体性

应用题这一部分的数学内容，学生在不同阶段的数学课程学习中都会遇到，是该门课程主要考查的知识点之一。针对以往教学模式忽视学生主体性的情况，教师在后陆续的应用题教学指导过程中，应充分发挥学生的主体性，使学生可以具有较好的自主学习空间，并在教学引导与教师辅助讲解的基础上进行应用题知识点与解题方法的学习。如，在关于应用题部分的知识点教学工作中，教师可举例：“老王开了一家蔬菜店，7月进货50斤土豆，8月进货土豆30斤，已知8月共卖出土豆40斤。现有的胡萝卜数量是土豆的2倍，问胡萝卜的数量是多少？”

在该题的创设中，教师可采取角色扮演或者角色代入的方式，使学生结合应用题已知条件、运算方法等进行思考。其次，教师也可引导学生改变题中的事物，如土豆或者胡萝卜，使其导入自身所了解的事物。最后，引导学生以“老王”的身份进行思考，思考如何每日准确计算卖出的蔬菜。

（二）趣味性教学氛围与针对性教学指导

趣味性的教学环境氛围对学生的学习积极性具有较好的导向作用。学生在趣味性教学氛围的影响下，其学习思维可以维持在一个较为活泼的状态，在后续的课程理论知识点学习与理论实践探究中可以起到较好的辅助作用。在针对性的应用题指导工作中，教师可在关于工业生产的应用题中，教师引导学生思考问题类型的内容，判断问题类型考试的内容是计算单位的生产效率还是计算所有单位的生产能力。根据题型考试的分类和讨论，使学生关注题型的主体部分。此外，在几何问题类型中，如正方形和三角形组合图形的面积计算，教师应引导学生在解决问题的过程中，根据不同的面积计算方法，通过分类讨论和分层设计，挖掘问题干中的主要信息。

（三）引入生活化情境

生活化情境的引入，其主要目的在于转化学生对应用题的思维角度与解题思路等。在以往的应用题知识点教学工作中，部分教师对于应用题案例的展示还存在刻板、形式化的特点，学生在固有的应用题类型中难以結合自身的生活经验进行解题。而生活经验与生活视角对于课程理论知识点的学习可以起到转化、简化的作用，学生在后续的课程理论知识点学习中可以通过生活化视角的方式进一步提升自身的学习效率与质量。比如，“小王家的果园栽种了720课火龙果，因为气候原因，部分果树受损，经过调查，发现剩余完好的果树是原来的1/3，随后小王又重新栽种了120棵果树。问现在小王的果园共有多少棵果树？”该题的内容上与学生所接触的现实生活较为接近，教师可通过提问的方式启发学生应用题的解题思路。如，该题的解题步骤最好先进行哪一步？可不可以通过设方程来进行解决？

结语：综上，在现阶段的小学数学课程教学指导工作上，教师需要转变以往的教学理念并对教学方法进行优化，确保学生在当前的教学指导下，可以进一步提升学习能力与思维水平。小学数学的应用题题型种类较多，不同类型的应用题解题方法与思维模式也具有一定差异。在后续的应用题解题教学工作中，教师还应注重一般规律的总结，使学生可以在学习解题方法的基础上进一步提升自身的解题能力与理论应用能力等。

参考文献：

[1] 苏炳帅. 浅析小学六年级数学应用题有效教学策略[J]. 新一代：理论版， 2021（4）：149-149.

[2] 杨小明. 简述小学六年级数学应用题有效教学策略[J].  2021.