扶贫进程中农村小学留守儿童教育问题与对策研究

钟卫亭

摘要：积极地探索和研究扶贫进程中农村小学留守儿童教育问题与对策，是教育领域脱贫攻坚的重要组成部分，也是薄弱环节，教师要积极地强化自身认识，并结合当前农村小学留守儿童教育中存在的诸多问题，积极地探索和研究解决的策略，并在问题驱动中把握农村小学留守儿童教育问题的解决规律，更好促进教育领域的脱贫攻坚，促进每个农村留守儿童的发展和提升。

关键词：扶贫;农村小学;留守儿童;教育问题;对策

当前，积极地探索和研究扶贫进程中农村小学留守儿童教育问题与对策，已经成为每位教师的重要工作指向，也在诸多教师不断探索和研究中更好促进了教育领域的脱贫攻坚，但不可否认，在具体的脱贫攻坚实施过程中还不可避免的遇到很多突出的问题和瓶颈环节，需要教师积极地针对存在的问题，认真联合优秀的教师同行探索解决问题的方法和策略，继而全面助力留守儿童的发展和提升。

一、扶贫进程中农村小学留守儿童教育问题

其一，理念形成不正确。观念是有效教学的重要指引，也是教育脱贫实施效果的重要影响因素，观念形成是否正确、科学，自然会对扶贫进程中农村小学留守儿童教育问题的解决产生重要的和直接的影响，而从留守儿童教育问题解决实施情况来看，还存在观念形成不正确、不科学等突出问题，制约着扶贫进程中农村小学留守儿童教育问题的解决，需要教师积极地强化认识。

其二，忽视合力教育。留守儿童的教育问题是一个系统问题，和家庭、社会机构等有着较为紧密的关联，如儿童家庭成员外出务工直接导致留守儿童的形成，同时由于工作繁忙，导致留守儿童产生较多的问题。而从目前的基本情況来看，很多教师在教育脱贫攻坚中忽视合力教育实施，使得最终的脱贫攻坚效益和质量打了折扣，需要教师积极地对此进行反思和改进。

其三，忽视心理疏导。留守儿童长期缺乏父爱、父爱，并且缺乏倾诉和聊天的对象，使得留守儿童产生很多心理问题，如孤僻、不爱说话、处事极端、容易情绪烦躁等等，这些问题的存在使得留守儿童的身心健康受到了一定程度的影响。而从目前的基本情况来看，部分教师在留守儿童教育问题解决过程中忽视对留守儿童心理的疏导，自然不利于留守儿童更好发展和提升。

二、扶贫进程中农村小学留守儿童教育问题的对策

（一）转变育人理念

观念是有效实现留守儿童教育问题解决的重要影响因素，可以说有什么样的理念便会孕育什么样的教育效果。教师要全面理解正确观念形成对于留守儿童问题解决的重要性，积极地在后续的留守儿童教育实施过程中注重正确观念的培养，并在正确观念的指引下不断助力留守儿童问题的解决。例如，在留守儿童教育问题的解决过程中，教师要积极地树立服务留守儿童发展和提升的理念，积极地将探索工作的出发点和落脚点放在服务每个留守儿童的全面发展和提升上，也唯有此才能不违背我们的教育教学初心。同时在具体的留守儿童教育问题解决过程中要倾注自身浓浓爱心，关心留守儿童的生活起居与学习，真正让留守儿童在爱的沐浴下健康成长。通过探索可以促使教师形成了正确的理念，为后续的留守儿童教育问题解决提供的指引。

（二）强化合力教育

教师要理解留守儿童教育问题产生的症结所在，并理解强化合力教育对于解决留守儿童教育问题的重要促进价值和意义，并积极地强化与家庭、社会机构的合力教育，更好发挥各方的优势，促进留守儿童教育问题的解决。例如，对于家庭方面，要积极地和留守儿童家长建立顺畅的沟通机制，积极地借助微信群组、QQ群等方式，和家长开展互动交流，分享留守儿童的基本情况，并引导家长树立正确的育儿理念，积极地注重和留守儿童的沟通与交流，更加注重解决孩子存在的问题，并定期进行沟通。对于社会机构，要积极的营造良好的社会环境氛围，及时带领留守儿童走出校园参观爱国教育基地、参观文化古迹，并邀请社会机构来学校进行爱国主义教育，真正发挥合力教育的优势，助力留守儿童教育问题的解决。通过后续的总结不同教师积极地开展合力教育，解决发挥了各方的优势，促进了留守儿童教育问题的解决。

（三）注重心理疏导

心理问题是留守儿童教育问题中最为突出的一部分，积极地强化对留守儿童心理的疏导，是解决留守儿童教育问题的关键一环，教师要积极地强化自身认识，并进一步强化对留守儿童心理的疏导，促进留守儿童健康与茁壮的生长。例如，教师要积极地强化对留守儿童情况的把握，如可以借助问卷调查、互动交流等方式，了解不同幼儿的心理情况，并为每个留守儿童建立电子档案。之后，要积极地联合优秀的教师同行结合留守儿童存在的心理问题，强化心理疏导，同时还可以邀请心理专家开展专业化心理疏导，不断解决留守儿童心理问题。通过后续的总结，教师更加注重心理疏导问题，也在实践中促进了留守儿童心理健康程度的提升。

综上所述，积极地探索和研究扶贫进程中农村小学留守儿童教育问题与对策，是新时期和新课改背景下每一位教师的基本共识和重要的工作指引，但在具体的实施过程中还存在较多的问题，需要教师积极地结合存在的问题， 联合其他优秀的教师同行全面探索解决问题的方法和策略，并在具体的实践中转变育人理念、强化合力教育、注重心理疏导等，真正借助良方妙药来不断破解教育脱贫中的瓶颈，促进每个留守儿童的不断发展和提升。

参考文献：

[1]寇兴荣.农村小学教师教育扶贫作用发挥的现状以及对策研究[D].曲阜师范大学，2021.

[2]丁良贻.教育扶贫视角下农村小学基础教育现状及对策分析——以新邵龙溪铺镇为例[J].教育界，2020（05）：18-19.