文学名著阅读教学中的审美教育

摘要：立足整体层面看，在我国现行的语文课程中，基本上都会涉及到与名著阅读有关的内容。语文教师在教学环节还会专门对此展开讲授。审美教育本身就属于情感教育，通过名著阅读这种方式，能够稳步推进省内教育，让学生能够体验到更加丰富的感官享受。不过从课堂实践的过程来看，审美教育在发展中还是面临着不少的问题。所以必须结合多种方式，挖掘出与之对应的问题并提出改善性方案。从而推动名著阅读活动的开展，发挥名著阅读在审美教育方面的这个价值。

关键词：审美教育文学名著阅读教学

在新课改的背景下，语文课文的选择需要考虑多方面的因素。语文课文里面的文学名著绝对是不可多得的精品，极具代表性的同时，还极具审美价值。不过具体到语文教学环节来看，不少老师都没有清晰的认识到审美教育的意义，进而影响了审美教育功能的实现，难以通过文学名著来提高学生的审美情趣，不利于学生共情能力的培养。

一. 文学名著阅读教学中的审美教育存在不足

按照笔者总结的教学经验，在应试教育的大背景下，每一位学生都会被高考的压力压得喘不过气。作为教师，更多也是希望学生能够在高考时取得优异的成绩，所以平时并不注重学生审美情趣的培养，影响了文学名著阅读教学活动的开展，由此还引发了一些新的问题。

1.教学环节缺少审美教育。在实际教学过程中，文学名著阅读往往只是浅尝辄止，教师即便会进行讲解，不过讲解的程度不够深，就算教师能够把控好教学节奏，却依然无法取得良好的教学成果。严重时还会出现形式主义泛滥的情况。教师只是以多媒体平台来播放文学名著相关的内容。学生只能机械的学习，根本无法体验学习的趣味，影响了学生学习文学名著的积极性[1]。

2.教学评价环节缺少审美教育。过去的教学评价基本上都围绕着考试展开，通过分数来评价学生，如此会极大的限制语文所内蕴的艺术性，影响了文学名著赏析价值的发挥。对于学生来说，学习文学名著只是为了考取更高的分数，所以基本上不会切身的感受文学名著的审美情趣，长此以往势必会激化应试教育与审美教育之间的矛盾，如此势必不利于学生审美情趣的提升。

3.因為文学名著学习的目标与审美教育不匹配，在教师及学生看来，文学名著阅读只不过就是让学生掌握文学名著中角色的性格以及文学名著的时代背景，并借此分析文学名著想要表达的思想。所以老师在教学期间，基本上会把文学名著中的内容加以划分，把多数时间放在内容的分析上，导致学生无法切身感受文学名著中最核心的思想，如此势必不利学生对民族内容的认知，审美教育更是无从谈起。

二. 文学名著阅读教学中审美教育策略

1.教师有意进行训练以提高挖掘审美资源的能力

文学名著属于宝贵的文化遗产，文学名著的艺术气息和文化气息可谓极为丰富。充分体现的是时代审美情趣。文学名著里面的内容包含了教师对学生在审美方面的期许和标准，充分反映出当代学生需要具备的审美能力。从语文教师的角度看，在教学的过程中，必须要着力培养学生的审美情趣，确保学生能够跟上老师的节奏，徜徉在文学名著的意境中。通过这种方式，还可以帮助学生构建起更加完善的审美体系。

2.做好阅读教学诵读指导

作为教师，还应当关注学生的朗诵环节，在此期间切不可形式化，必须要确保每一位学生都能够饱含感情的进行朗诵。为什么还可以专门营造出适合朗诵的情景。以《荷塘月色》为例，让学生正式进行朗诵前，应当提前下载好跟这篇文学名著匹配度高的背景音乐，让学生通过音乐将自己代入到无比优美的环境中，深刻感受作者的思想感情，以此培养学生的审美情趣。

3.引导学生深入品析

有关文学名著的学习，应当让学生进行全方位的评价，确保学生能够完全掌握文中的内容以及思想感情。才可以进一步把握文学名著的艺术价值。以《老人与海》为例，这篇文章虽然写的是渔夫与鱼搏斗的场景，虽然这个场景看似悲壮，但老人不畏艰难、顽强不屈的形象去可歌可颂。基于深层次的层面看，作者描写的人物充分体现出了作者的思想，也就是人类遭遇苦难时所迸发出的斗争精神。所以在学习文章的过程中，应当充分感受作者的语言组织能力以及文字表现力[4]。在这篇文学名著里面，充分体现出了生活思想。“一个人并不是生来就要被打败的”，这属于整篇文章里面最具代表性的句子之一，充分体现出了渔夫的拼搏精神，展现出了作者对老渔夫的感情。也正是这句话，直接升华了文章的思想，这是一首专门唱歌悲苦英雄的赞歌。语文教师在教学时，应当引导学生在文章里面找到可以反映海明威思想感情的句子，让学生朗诵这些句子，确保学生有机会感受到文章中所描绘的，波澜壮阔的世界。

4.巧妙营造意境。作为语文教师，给学生教授课文前，完全可以营造出适宜的意境，把文章跟导入环节进行充分的整合，确保学生可以深刻体验字里行间中所表现出来的氛围，提高学生的专注程度。举个例子，有关《林黛玉进贾府》这篇文章，语文教师应当提前通过多媒体设备来播放与之对应的背景音乐，在此基础上还可以介绍导入词：灵河岸上绛珠草追随幻化为富家公子贾宝玉的神瑛侍者降世，为以泪报恩，绛珠仙子幻化成林黛玉在贾府与贾宝玉相遇，美梦虽美但最终依然只能成为幻影，在命运到来的时刻，二人的第一次相遇肯定会碰撞出激烈的火花，接下来我将和同学们一起进入《林黛玉进贾府》所描绘的世界。如此一来，除了可以让学生更加精准的把握文中的背景以及人物角色的联系以外，还可以让全体学生沉浸在文章所描写的意境中，切身感受贾林的爱情故事和命运悲歌。

三.结语

本文主要根据笔者的实践经验，系统性的研究了把审美教育同文学名著教育相结合的问题。最终得出的研究结论是，结合之后有利于丰富学生的情感。不过从具体的教学环节来看，我国目前依然推行的是应试教育，作为语文教师并不容易开展审美教育。这种情况下，语文教师必须得以身作则，通过多种方式来提高个人的审美情趣，巧妙营造意境，给学生提供积极有益的指导，让学生可以在优异的氛围中完成文学名著学习。

宋王帆，出生日期1997.7.4性别：男，民族：汉族，籍贯：山西长治，学历：本科，职称：无，现工作或学习单位：湖北科技学院，研究方向：汉语言文学。单位省市邮编：437100