小学语文课堂口语交际教学的实践策略分析

郭建花

我们生活在社会里，无时无刻不在与人打交道。口语交际作为一种人的必备技能，通过口语交际交换信息，交流情感，广泛的进行人际交往，这些都体现了口语交际的重要性。小学阶段是语言意识，情感意识发展的关键时期，所以这一时期将口语交际引进小学语文课堂，可以对孩子从小进行口语交际培养，获得显著成效。本文就小学语文课堂中的口语交际教学实践现状入手，分析口语交际教学在小学语文课堂的重要性，并提出针对性策略加以改进。

新颁布的小学语文课程标准，实现了第一次将“口语交际”纳入教学内容，明确规定道：“从小学低年级开始，就要对学生进行这方面的训练”。这一举措体现了当代素质教育的要求，应试教育不单单作为培养学生成人成才的唯一标准，素质教育包括培养德智体美劳全面发展的学生。语文作为一门语言，更是一门艺术，应当从语文学习中体会说话的艺术，将语文课程教育生活化。因此，应当将口语交际教学作为小学语文课堂的一项重要任务开展开。

一、小学语文课堂的口语交际教学现状

第一，口语交际教学体系尚未完善，没有指定的教学标准，教师难以进行有效教学。我国新颁布的小学语文课程标准第一次将“口语交际”纳入教学内容，因此，“口语交际”的发展还处于萌芽阶段，对比国外早已开展的口语交际教学，无法进行合理有效的借鉴。

第二，部分小学语文教师对口语交际教学不予以重视。他们认为口语交际从会说话的那一刻起就广泛存在于日常生活中。与人沟通，交流，无不是在进行口语交际的练习，因此，他们认为没有必要再占用课堂时间进行口语交际训练，应该利用课堂时间传授更多教学内容。于是口语交际表现在语文课堂上只是走过场，难以有效提高小学生的口语交际能力[1]。

第三，口语交际教学不只是进行“说话训练”。與人交往是一门艺术，是一门学问，小学生的口语交际能力将会直接影响到以后生活的方方面面，包括学业，工作，以及社会关系等。所以口语交际练习不仅仅只是引导学生进行发言，而是创设情境使师生之间，或者学生与学生之间进行互动交流，从而达到口语交际训练的目的。

二、小学语文课堂口语交际教学的重要性

要使孩子能够更好地适应将来社会的发展，口语交际训练是十分必要的。国家当今不断推进素质教育，它是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。也就是说，成绩不再作为衡量一个学生优秀与否的唯一标准。素质教育重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。要想扎实提高学生们的核心素养，口语交际训练必须予以极度重视。小学阶段正是意识朦胧，情感发育的关键时期，抓好这一时期的口语交际能力教学显得至关重要。

三、小学语文课堂中口语交际教学的改进策略

第一，教师营造互动交流的课堂氛围，拒绝“一言堂”。在课堂上引导学生们交流起来，强化交际性，多多组织小组一起进行讨论，各抒己见，使学生在表达自己的同时，学会倾听别人的见解，从而达到交流沟通，强化交际能力的目的。如在《春天来了》一课中，教师可以引导学生分小组进行交流，“你们眼中的春天是什么样子的呀？”学生们在交流春天的过程中，既完成了对教学内容的熟悉，又强化了口语交际能力[2]。

第二，将口语交际设为语文考试项目。教师们对于口语交际训练的片面解读，不予以重视。但若将口语交际能力作为一项考试来对学生们进行考查，势必会引起教师与学生的共同关注。如考试形式可以采用教师与学生面对面进行考查，测试包括学生的临场发挥能力，沟通交流能力，以及面对老师的礼貌用语以及反应能力。因此，学校应完善口语交际测试的考试制度，来切实提高小学生们的口语交际能力。

四、总结

口语交际是学生的必备技能，在口语交际训练中锻炼学生表达，倾听和应对的能力。口语交际教学不仅可以促进语文课堂内容的教学，还可以促进学生以后的社会发展，为今后社会交往扫清障碍，规范了交际语言，理清了逻辑思维，提高了学生的交际素养，在提高交际能力的同时，有利于形成正确的世界观，人生观，价值观。

参考文献：

[1]刘小英.立足核心素养，提升小学语文口语交际教学实效[J].小学生作文辅导，2020（3）：91.

[2]刘乃艳.低年级小学语文口语交际课堂练习设计有效性研究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（1）：49.