以人为本理念优化幼儿园管理的实践研究

单洪武

随着经济社会的发展与进步，以人为本理念已被人们广泛重视与推崇。在这样的背景下，幼儿园需要加强对以人为本理念的研究与运用，以提高自身的教育和管理质量，为幼儿素质和能力发展保驾护航。本文对以人为本理念优化幼儿园管理的实践，进行简要的分析与探讨，希望能对幼儿园教育事业发展有所助益。

一、以人为本理念下的幼儿园管理内涵

对于幼儿园来说，落实“以人为本”管理理念需要深刻认识与理解人性，从树人的角度出发对园内工作人员及幼儿进行全方位、全过程的人性化管理，強调尊重、关心及培育所发挥的价值效用。通过在最大程度上关注需求，激发潜能，凝聚才智，最终实现使园内工作人员及幼儿素养、能力及品格得到全面发展。

二、以人为本理念优化幼儿园管理的实践方法

（一）尊重幼儿主体地位

幼儿园的根本任务是营造快乐的成长空间，让幼儿身心和智力得到健康发展，其所开展的各项活动都应是围绕幼儿的兴趣爱好、学习需求、情感需要而展开的。特别是教师教学作为幼儿园教育工作的重要内容，需要让以人为本理念得到充分落实。对此，在教学活动中教师应尊重幼儿的主体地位。通过展开平等对话，与幼儿进行多层面、深层次的情感交流，引导幼儿进入学习状态，深入探索知识与技能。如教师可采用提问的方式，通过提出一些能够促进幼儿联系生活展开合理想象的问题，让他们在观察、想象、思考及动手操作中认识问题，以此提高认知学习能力[1]。

（二）培育幼儿素质能力

在幼儿园教育管理过程中，幼儿的素质和能力发展始终是绕不过去的课题。要让幼儿收获知识和技能，丰富情感与经验，以及享受快乐，幼儿园需要深刻认识幼儿的素质发展和能力构建需求，在遵循幼儿的身心发展规律的基础上，给予幼儿更多的支持、鼓励与关怀，从而实现教育目标。合理安排美工、音乐、体育、数学等课程内容，突出各课程的教育优势，使幼儿能依据兴趣提高个人素养和学科素养。在课程教学管理上，要求教师深入研究教学方式和方法，体现出重视个体差异和因材施教的原则，以此对幼儿进行有针对性的能力训练。通过充分发挥幼儿的优势之处，有机弥补幼儿的缺陷之处，促进幼儿素质和能力的快速提升。

（三）优化管理制度和工作氛围

在以往的幼儿园教育管理中，多数管理者认为幼儿思想不成熟，情感不丰富，自我管控能力薄弱，有必要采用一些强制性的手段来加强管理，导致部分管理者在管理相关教职工的过程中也存在不通情理的情况。特别是管理制度过于僵化、严格，导致很多教职工失去工作热情，而且部分教师也会受到这种管理模式的影响，在开展教学管理工作时采用一些具有强制性的手段，虽然解决了幼儿“不听话”“不老实”的问题，但也给幼儿身心健康造成极大影响。因此，幼儿园必须转变思想观念，将以人为本理念充分落实在各项管理工作中。通过制定开明化、灵活化、人性化的管理制度，打造轻松、愉悦、和谐的工作氛围，充分调动每个教职工人员工作的积极性，才能使本园教育事业得到良好发展[2]。

（四）提高教师专业水平

在整个幼儿园教育过程中，幼儿教师作为教学和管理的主体，其所发挥的作用是巨大的。若幼儿教师的专业素质能力不强，必然会影响幼儿园教育质量。基于此，幼儿园必须重视提高教师专业水平。要将“以人为本”的精神贯彻到位，营造良好的交流学习环境，让每个教师都能积极努力提升自我和完善自我。如幼儿园可结合现实情况成立“互动小组”，合理配置小组成员，让年长教师学习年轻教师身上的先进教育理念和教学方法，让年轻教师学习年长教师身上的教育经验，以此构建互相学习与管理的模式，使每个教师都能实现提高自我。

三、总结

将“以人为本”理念运用在幼儿园管理工作中，需要充分发挥人的重要性。在教学管理中要尊重幼儿的主体地位，培育幼儿的素质能力，使幼儿身心得到全面发展。在工作管理中要优化制度和氛围，提高教师专业水平，提高教职工的工作积极性。只有以人为本的思想精神贯彻到位，才能促进幼儿园教育与管理水平更上一层楼。

参考文献：

[1]李萍.幼儿园树立“以人为本”的理念，优化幼教管理[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（8）：753.

[2]王聪聪.以人为本理念优化幼儿园管理的实践思考[J].文理导航·教育研究与实践，2020（6）：200.