关于“生命教育”在高中语文教学中渗透的探究与思考

张素娟

摘要：在近几年中，我国校园环境中频繁发生安全事件，之所以出现这种情况，主要是因为学生群体普遍缺乏生命意识，最终发生漠视生命等问题。基于这种背景，有必要针对学生群体开展生命教育活动。高中生的身心发展层次还比较低，在高中教育阶段如果能够积极开展生命教育，那么就可以显著提高高中生的生命意识，使他们学会珍爱生命、思考生命。在高中诸多学科教育过程中，语文学科最适合开展生命教育，这里将结合高中语文学科教学内容，全面探讨生命教育理念的融入策略。

关键词：生命教育;高中语文;渗透策略

引言

生命意识指的是现存生命个体对自己生命的认识，在高中语文课堂教学中对学生实施生命意识教育，能够帮助其深入文章内涵，丰富自身文学知识，并在高中生思想价值观念形成的黄金时期引导其感悟生命意义，从而形成正确的世界观、人生观及价值观，拔高了语文教学的意义。

一、生命教育的内容

生命教育顾名思义就是以生命为基础，对其相关内容展开教育的过程，其主要教育目标就是让人们不仅要学会尊重生命，理解生命存在的意义与价值，还要学会积极生存、健康生活以及独立自主发展，然后通过人们彼此之间的沟通与交流实现对生命的呵护、关怀与感恩等，从而获得内心深处的和谐，创造出幸福生活，实现生命的最大价值。生命教育不仅是一切教育的前提，同时也是教育追求的方向与目标。在高中教学过程中，生命教育主要通过专题活动的方式开展，在学科教育中有效渗透生命教育，既可以促进生命教育与学科之间的完美融合，同时也满足学校教育的本质要求与特点，帮助学生形成健全的人格与积极乐观的人生态度。

二、构建高中语文生命化课堂的有效策略

（一）挖掘生命教育资源，深化文本主旨

语文教材是学生日常接触最多的读本，其重要性可见一斑，为了更加符合学生的认知特征与成长需求，当前的语文教材与时俱进做出了相应的调整，呈现出更加深刻的内容以及丰富的题材，包括了对自然风光、人间冷暖等多方面的描绘。因此，教师要善于挖掘教材中的生命教育资源，凸显文本中的生命思考主题，以激发情感共鸣的形式让学生运用感性思维得出理性的解读。

例如，在《老人与海》一文教学中，笔者就重点突出桑地亚哥人物形象的解读，启发学生学习主人公不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦环境中进行抗争的精神。从表面上看，桑地亚哥只是一个运气不佳的渔夫，但这个永不言败的硬汉实际上象征了人类战胜自我、永不向命运屈服的精神。笔者希望通过带领学生揣摩本文蕴含的哲理与象征意义培养其积极乐观的人生态度与顽强勇敢的品质。在课堂教学中，笔者先是介绍了以硬汉形象展示自己的作家海明威及其一贯简洁明快的文风，使学生更快适应文章节奏。学生自主阅读过程前，笔者为学生布置了以下阅读任务：老人在搏斗时身体状况如何？老人与鲨鱼进行了几次搏斗，每次的结果如何？老人为什么要不顾一切地与鲨鱼搏斗，在此过程中他动摇过吗？谈谈你心目中的桑地亚哥是怎样的形象。在教师循序渐进地引导下，学生学习到人在面对苦难与挫折时，更能明白生命的价值，尊重生命，我们要直面挫折，永不言弃，延续生命的意义。

（二）在实践活动中渗透生命教育

在高中语文教学中教师不要将教学活动局限在课堂上，而是要在课堂的基础上找到合适的机会展开课堂外的生命教育，通过组织丰富多样的实践活动来为生命教育的渗透提供更多的机会，丰富生命教育渗透的形式，并且鼓励学生积极参与，让学生在参与实践活动的过程中感受生命的力量，接受生命教育的良好熏陶。例如，学校要充分发挥自身的作用，通过环境和氛围给学生带来积极的影响，在良好的氛围中渗透生命教育，让学生理解生命。如可以组织一些演讲比赛、舞台剧表演等，让学生以“生命”为主题来准备作品，将正确积极的生命观念传递给每一位师生;也可以通过校园网站上传一些生命教育的故事，营造积极健康的校园环境。学校和教师还可以将生命教育实践活动延伸到校外，带领学生去参观当地的一些红色文化基地，体会革命英雄的付出和牺牲，从革命英雄的角度去感受生命的不同意义，升华生命教育的内涵，让学生深层次地感受生命的价值，促进学生全面发展。

（三）结合多种教学模式展开教学活动

高中语文课堂教学中，倘若教师与学生缺少互动与沟通，那么课堂效果就不明显。因此，教师要想尽办法创新课堂教学方式，为学生创建良好的课堂学习环境，最大限度调动学生学习的积极性与主动性，让学生在教师创建的环境中进行思考学习。生命教育范围十分广泛，既可以帮助学生建立安全意识，灵活运用所学知识获取优异成绩，同时也激励学生学以致用，将自身知识与实际生活相联系，在实际生活中寻找解决问题的办法。高中生心智发展还不成熟，未能设置明确的发展与成长目标，此时需要教师正确引导，帮助学生少走弯路，明确自身的成长方向。近年来，随着社会经济的快速发展，社会大环境日趋复杂，生命教育迫在眉睫，只有学生对生命具有准确的理解与感悟，才会得到自身的满足与信仰，为前进创造动力源泉。所以，教师要根据高中生的特点创造公平、公正、和谐、轻松的课堂氛围，拉近教师与学生之间的距离，全面了解学生的思想状态，对学生展开针对性课堂教学活动。教师结合多种教学模式，激发学生课堂參与的积极性与热情，帮助学生解决学习中出现的问题，不断提高学生的学习效率与质量。

结束语

综上所述，实施生命教育的意义在于引导人认识并珍惜生命、帮助人发现并实现生命价值，在高中语文课堂教学中引入生命教育有着独特的优势，这是因为两者的融合适用于高中生的心理特征，且语文教育理念内含了生命教育要求，语文教材内容包含了丰富的生命教育资源。因此，教师应采取灵活多元的教学手段优化高中语文生命教育方式，构建高效的高中语文生命化课堂。

参考文献：

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[2]徐影.在高中语文教学中渗透生命教育[J].新智慧，2019（15）：41.

[3]付艳文.生命教育在高中语文教学中的渗透与实践[J].考试与评价，2018（05）：38.