指向社会责任素养的高中化学教材资源整合及实践研究

鲍家兵

摘要：发展学生的社会责任素养，是高中化学学科学生核心素养的重要组成部分，也是化学学习更高层的价值追求。因此，高中化学教师需要整合高中化学教材资源，在高中化学教学实践活动当中，培养出更多具有社会责任素养的专业性人才。本文结合社会责任的基本概念，将化学内容与社会相关联，以此提升教学培养效果。

关键词：社会责任;高中化学;培养策略

引言

在《普通高中化学课程标准》中关于核心素養部分要求学生具有“严格的科学精神和社会责任”。因此，在高中化学教学中教师需要整合教材资源，加强实践研究，对学生个人的多种能力进行培养，不仅要培养出高知识分子，也要培养出对社会有责任感的专业人才。

一、高中化学社会责任感的基本概念

（一）对自己的责任

新时代的高中生应对自己与家庭负责，拥有正确的价值观与生命观。第一，应具有积极向上的生活态度，加强锻炼使自己拥有健康的体魄。若在学习与生活当中遇到困难，应沉着冷静勇于面对。第二，应具有健康的人格，当遇到打击时应向亲人与朋友寻求帮助，而不是自暴自弃放弃自己。第三，拥有自己的理想并不断努力，加强学习培养技能，成为一名对社会有价值的人。

（二）对社会的责任

高中生作为国家的一份子，应理性爱国、热爱中华民族文化，不断学习与丰富自己，使自己成为对国家有用的人。在平日的学习与生活当中，应关注时事政治与国家前途。与此同时，高中生是国家的一员，应遵守社会公德，力所能及的奉献自己。在平日的生活当中，要遵守交通秩序，帮助老弱病残积极参与志愿者活动。化学教师也应给予学生更多鼓励，运用自己所学习的知识回报社会，养成参与社会实践的习惯。

二、高中化学教学中社会责任素养培养现状

（一）教学中对社会责任素质培养的忽略

部分学校在化学课程教学中中对于学生个人社会责任素质培养的展开和落实依旧不够深入，很多地方都需要进行注意和研究，造成高中化学教学中对社会责任制度忽视的原因有两点，首先是教师的疏忽。高中化学是实施社会责任感教育的优势学科，但部分高中化学教师在进行授课过程中，却会忽略对学生社会责任意识的培养，一味地追求学生学习技能的培养，这就会使得整体高中化学教学中对学生个人社会责任素质的培养越来越成为无法落实到实践中，丧失了其宝贵的实践价值。其次，是学生对于社会责任素质培养的忽视。学生为什么能在化学考试中取得理想的分数，考上理想的大学，却忽略了这些对社会有用的知识呢？因为他们不知道学习化学是为生活服务的，忽视了化学学科的社会价值，也不了解他们作为社会个体应该对国家和社会、对人类的发展所承担的责任和义务。

（二）高中化学教学中社会责任素质培养的形式缺失

部分学校已经认识到了现阶段开展社会责任素质培养的意义，并看到了其对于学生个人能力培养的重要性，但在实际的授课过程中，却会出现社会责任素养培养的形式缺失的问题，这一问题的出现将会导致在实际的教学过程之中，教师无法开展具有价值的教学，只能进行原地踏步式的教学。造成这一问题的原因是多方面的，首先是部分教师自身对于社会责任素质培养的认识不够清晰，导致其无法借助于有效的教学形式来开展教学，其次是各种教学内容与社会责任素质培养的分离。在现阶段的教材和各种教辅材料中，化学的理论知识有着深刻的阐述，但却没有对社会责任素质培养的相关内容，导致了后续教学工作开展的困难。

三、基于培养学生社会责任素质的高中化学教材资源整合策略

（一）整合互联网教学资源，引导学生正确认识化学

教师可以在学校内部定期开展有关化学的专题讲座，或者借助相关网络媒体资源，使学生能够充分了解到与化学相关的资讯，以及化学的价值与作用，在思想层面上消除对化学的误解。教师对学生进行正确引导，使学生了解与化学相关的社会问题，例如，工业三废的肆意排放对水体、大气所造成的污染。贴近现实的毒奶粉、地沟油、生长激素等问题，均与化学有着密切关联。相关社会问题的出现，与人们缺乏基础的化学常识有着直接关联，再加上不当的使用方法或者为追求利益最大化。因此，增强学生的社会责任感，在今后的学习与生活当中采取科学合理的方式，利用化学为人们提供服务，不仅有利于人类生存，还能够促进人类社会的发展，获得幸福的生活。

（二）挖掘教材内容，培养学生科学精神与社会责任

高中化学课堂教学主要以教材为大纲，以此拓展教学内容，培养学生学科核心素养，借此提升高中学生科学精神与社会责任感。因此，高中化学教师应深入挖掘化学教材，从培养角度切入，去探索具有培养学生科学精神与社会责任感的因素，以此融入到课堂活动之中，充分提升高中学生学习兴趣，形成良好的学习心态和学习习惯。例如，在开展高中化学氯气相关内容教学过程中，高中化学教师可借助化学现象来进行导入，并以此引导学生探索氯气科学内容，使得学生理解和掌握。氯气在第一次世界大战之中能够充当一种武器，在德国进攻英法联军时，便利用氯气进行毒气攻击，使得士兵失去了作战能力，但是却有很多牲畜猪存活了下来。因此，高中化学教师可带领学生挖掘为何牲畜猪能够免疫氯气攻击，以此进行科学探索，进而培养学生社会责任感，避免战争悲剧的产生。

（三）优化课堂习题，培养学生科学精神与社会责任

课堂习题是课堂教学检验结果的重要标志，从而帮助学生合理化进行查漏补缺。因而，为了更好地培养学生科学精神与社会责任感，高中化学教师应科学化创新与优化课堂习题内容，使得学生能够形成习题训练兴趣，并在习题之中产生对化学知识核心的认知，并懂得从生活实际出发，探索社会问题，从而提升社会责任感，并为社会生活提供强有力的理论支持。

结束语

综上所述，高中阶段是学生发展的重要阶段，在这个阶段培养学生的社会责任感意义重大，教师在化学教学活动当中，对相关内容的理解与把握程度，会直接影响到化学学科中社会责任素养的落实情况。因此，高中化学教师应更好的领悟与培养学生的社会责任意识，充分发挥化学学科的育人价值。

本文系江苏省教育科学“十三五”规划课题《指向社会责任素养的高中化学课程资源整合及利用研究》（课题编号：B-b/2020/02/150）阶段性研究成果。

参考文献：

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[3] 章玉祥. 论高中化学核心素养中科学精神与社会责任的培养[J]. 中学课程辅导，2019，