提高小学生数学阅读能力的策略研究

陈雪娟

摘要：数学学科中主要以数字为主，具有很强的逻辑性，很多的学生认为阅读主要是在中英文学科中进行的，但这是一个意识形态错误。数学教师需要从多方面的角度引导学生，对学生阅读数学的意识以及兴趣进行培养，让学生在学习的过程中通过阅读来思考并解决问题，从而能够充分的体会到数学语言的魅力。通过这种方式，学生可以意识到数学阅读的重要性，并为学生未来的数学学习创造一个有效的环境。

关键词：小學生;数学阅读能力;培养策略

引言

由于数学阅读在小学中非常重要，小学数学教师有责任有效地引导和培养学生的数学阅读技能和习惯。通过改变课堂学习氛围，对学生的数学阅读兴趣进行培养，引导学生能够对正确的数学阅读方法进行掌握，从而让学生的学习效率进行提升。通过对学生的阅读能力、阅读习惯以及自主学习能力的培养，能够让学生更加深刻的体会到数学阅读的重要作用，更好的进行数学学习。

一、数学阅读的重要性

1、理论支持

首先，在新课程改革中，对小学数学也提出了新的要求。不仅需要让学生能够掌握教学中的知识和学习方法，还需要重视对学生的综合素质进行培养。其次，进行教育的最终目标是能够让学生学会独立学习，学生必须具备阅读技能。通过进行自我阅读，获取相应的信息，然后将其转化为可理解的知识，达到自学的目的。因此，阅读能力对学生学习数学同样重要。

2、阅读的内容

数学阅读不同于语文阅读。首先，数学学科的特点。数学学科具备抽象性、逻辑性的特点，因此在进行阅读时，需要高度重视理性。其次，对数学进行阅读的目的。需要通过阅读来对问题的信息进行获取，明确数量与逻辑之间存在的关系，并根据这些信息解决问题。总之，吸引学生注意力的不仅是数学书籍的书面语言，还有一些图形语言、符号语言等。

二、提升小学生数学阅读能力的有效策略

1、重视对学生阅读数学的兴趣进行培养

小学生相对较小，上课时容易分心。尤其是在数学课上，比其他课程更无聊，更容易走神。教师需要结合教材内容找出有趣的问题，如将问题整合到学生最喜欢的漫画中，以激发学生主动学习和主动阅读的兴趣，让学生能够更好的获取问题答案。

2、帮助学生掌握相应的数学阅读方法

首先，让学生养成在数学阅读材料中找出关键词的习惯。数学阅读材料中包含着非常多的关键信息，直接决定了学生是否能够正确理解设置主题的目的，以及学生是否能够回答问题。同时，一些关键词之间的差异非常小：如果学生不注意，可能会偏离回答问题的方向。

其次，对学生的综合归纳能力进行培养。如果不掌握数学知识，学生即使理解给定的数学阅读材料也无法回答问题。因此，掌握学生的数学知识是学生理解数学阅读的基本前提。在教学过程中，教师应培养学生总结所学知识的习惯和能力，使学生有自己的数学知识体系，理解记忆中的知识。通过阅读数学材料的要点，可以知道如何运用知识，这将有助于提高学生的完整数学技能。

3、教师必须培养学生的数学阅读能力

首先，为了减少学生在解决问题时犯的错误，阅读的主要内容。学生在阅读数学教科书的过程中，会出现很多不恰当的材料，而且会全神贯注地阅读所有的单词和短语，耗时费力，降低了学生解决问题的效率，误导了他们解决问题的方向。因此，教师必须培养学生浏览非相关材料的能力，并把注意力集中在核心材料上，让学生正确评估材料的上下文。

其次，在数学阅读中使用数字和符号来提高学生的阅读效率。在阅读数学数据时，学生可以使用数学符号或图表来表达数据中出现的条件，使他们能够更清楚地看到和理解数据。举例来说，由于小学生所面对的数据有很多数量关系，因此难以直接阅读，因此，学生可以比较所述的数量指标。此外，阅读中还可以使用数字和符号表示相应的数学变量，这样可以让学生分析问题，大大提高效率。

4、帮助学生养成良好的数学阅读能力

首先，老师应该养成学生在读数学时记笔记的习惯。笔记在数学中非常重要，可以帮助学生进一步加强知识，总结一些常见的错误，并进一步对学生的数学知识进行分类。此外，学生在阅读数学的过程中，可以记录自己的经历，这在一定程度上促进了学生的进步。笔记对重复以前学过的东西的学生也很有用。不同格式的音符可能经常在学生之间混合，也可能是解决学生问题的常用方法。这是学生们用他们的数学创造的纪录。这将是非常有帮助的。

其次，对数学内容进行扩展，使学生对阅读数学感兴趣。许多学生认为数学教学比其他学科更枯燥，但实际上数学也很有趣。教师可以向学生推荐课外数学课本，让他们自觉地习惯数学。

结语

一般来说，阅读是学生对知识进行获取的重要途径。由于数学是一门以数字数据为基础的高逻辑学科，学生必须具备一定的阅读能力，才能理解问题的含义，并能完整准确地回答问题。因此，在教学过程中，需要重视对学生的数学阅读能力培养，更好的推动学生综合发展。

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