翻转课堂教学模式在中职英语教学中的实践分析

摘 要：职业教育是我国教育体系的重要组成部分，也是向社会输送技术型人才的主要渠道，因此，社会各界均比较重视中职教学模式的改革。翻转课堂教学模式是对传统教学模式的突破，将其应用到中职英语教学中，能够凸显学生的主体地位，增强课堂教学的丰富性，促使学生主动进行英语学习，提高英语教学效率。本文对翻转课堂教学模式在中职英语教学中的实践应用进行分析探讨。

关键词：翻转课堂教学模式;中职;英语教学;实践分析

翻转课堂是一种新型教学模式，能够对课堂内外的时间进行有效调整，并将学习的主动权还给学生。将其应用于中职英语教学中，可以培养学生的自主学习意识，使其积极参与到学习活动当中，促进学生综合能力的提升。教师在课堂教学中，要给予学生充足的自主学习时间，为学生解答学习过程中存在的疑惑，帮助学生充分掌握教学内容，实现高效课堂的构建。

一、翻转课堂教学模式的内涵

翻转课堂即将课內外内容进行调整，是对传统教学模式的革新，将学习权还给学生。在传统教学中，往往是教师教学，学生只负责听课。而在翻转课堂教学模式下，学生有充足的时间自主学习，教师在一旁负责指导。同时，这种教学模式离不开信息技术手段的支持，通过网络教学平台的使用，学生的学习不受时空的限制，可以在家里完成自主学习，并能够随时观看讲解。在课堂教学中，教师要积极引导学生进行合作探究学习，实现师生和生生之间的互动交流，充分调动学生的学习积极性，增强学生的自主学习意识，促进其英语素养的提升。同时，学生要在课前自主进行预习，这样课堂上就有更多时间进行讨论，解决自己预习过程中遇到的困难，掌握教学重难点，提高学习效率。相较于传统教学模式，翻转课堂具有较强的实践性和灵活性。

二、翻转课堂教学模式应用于中职英语教学的优势

（一）优化教学重点

在翻转课堂教学模式下，教师可以对英语教学的重难点内容进行优化，促进中职英语教学质量的提升。在传统的英语教学中，教师掌控整个教学过程，学生处于被动学习的状态，缺少自主学习意识，学习积极性不高。而应用翻转课堂教学模式，可以让课堂教学时间更加充足，突出教学内容的重难点，便于学生理解和吸收。这样不仅能够提高学习思考、解决问题的能力，也能增强学生的学习积极性，提升其综合素养。

（二）激发学生学习兴趣

翻转课堂教学模式在中职英语教学应用，能够有效激发学生的学习兴趣。英语对中职学生来说，有较高的学习难度，并且不是很容易理解，再加上教师采用的教学方式比较单一，很容易让学生丧失学习兴趣。而应用翻转课堂教学模式后，教师可以通过视频的形式将教学内容直观地呈现给学生，帮助他们更好地理解和掌握知识。视频的形式更容易吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，促使学生主动投入到英语课程学习中。

（三）提高学生自主学习能力

在中职英语教学中应用翻转课堂教学模式，可以促进学生自主学习能力的提升。中职教育主要培养的是技术型人才，所以学生需要具备一定的自主学习能力，能够自主对英语课程进行学习。但自主学习能力需要长期的积累，不是短时间内就能形成的。因此，在开展日常教学活动的过程中，中职英语教师应重视学生自主学习能力的培养，根据学生实际情况，采取有效方式，帮助学生形成自主学习能力。

（四）增强师生互动

应用翻转课堂教学模式后，教师可在英语课堂教学中增加教师和学生交流沟通的机会，这有利于和谐师生关系的构建。翻转课堂教学模式给师生提供了一个良好的交流平台。在传统教学模式中，学生往往缺少与教师当面沟通的勇气，而通过翻转课堂的形式，师生之间可更好地沟通，教师及时了解到学生的需求，并给予适当的帮助，进而促进和谐师生关系的构建，有利于教师教学工作的开展。

三、翻转课堂教学模式在中职英语教学中的实践要点

（一）课前学习中的实践应用

课前学习主要包含两方面内容，一方面是教师的课前准备工作，另一方面是学生需要完成的目标。在开展课堂教学之前，教师应根据授课内容，合理设定翻转课堂教学目标，并对课堂教学效果进行预测。在设计教学方案时，要科学制订一系列教学流程，其中最关键的内容是讲课视频的制作。在制作之前，教师要收集大量相关教学资料，确保讲课视频能够涵盖所有的教学内容，并能够让学生快速理解。中职阶段的学生往往缺少自主学习意识，并且学生之间的英语能力存在一定的差异。在翻转课堂教学模式下，虽然要求学生需要进行课前预习，但在实际操作的过程中，教师需要根据实际情况进行适当调整。主要原因是，若仅仅依靠观看视频，中职学生难以深入认识和理解重难点内容，所以教师可以在视频中增加一个对教学内容进行讲解的板块，帮助学生更好地理解。同时对于英语课程的重难点知识，教师需要做好相应标记，进而提升学生的预习效果。教师在完成视频的制作后，应及时上传至相应平台，让学生自主进行预习，由于视频中对所有知识点进行了分析和整理，所以学生能够在短时间内掌握所有重难点内容，具有良好的学习成效。另外，学生在自主学习过程中，一旦遇到不理解的内容，还可以回放视频，从而充分理解所有的知识点，提高学习效果。

（二）英语词汇翻转课堂教学

在中职英语教学中，通过翻转课堂进行词汇教学，对学生词汇能力的提升具有积极作用，帮助学生掌握更多英语知识。在传统的英语词汇教学中，教师没有结合学生实际情况展开教学，课堂教学缺乏针对性，导致学习效率比较低。在翻转课堂教学模式下，学生通过观看视频提前进行学习，教师为学生提供生动的词汇知识内容，调动学生的学习积极性，促使其主动进行词汇学习，进而提高学习效率。同时，可以通过英语情境的方式将词汇的内涵展现出来，深化学生的理解，进而更好地掌握词汇知识点。还可以通过微视频的方式，对词汇的相关背景进行介绍，使学生在理解的基础上实现深刻记忆，教学成效显著。这种教学方式充分体现了学生的主体性，对词汇教学质量的提升具有重要影响。

（三）英語口语翻转课堂教学

在传统的中职英语教学中，受到多种因素的影响，学生往往没有勇气大声朗读英语词汇，担心自己发音不够规范，存在一定的自卑心理，严重阻碍了学生英语口语能力的提升。翻转课堂教学模式可以为学生营造良好的学习氛围，帮助学生增强自信，提升自身口语交际能力。首先，在开始上课之前，教师要求学生对相关学习内容反复进行朗诵，并在课堂教学中与其他学生分享。其次，学生的英语能力存在较大的差异，对英语知识的接受程度不同。为了满足不同学生的个性化学习需求，教师应不断创新教学手段，丰富教学形式，调动学生的学习积极性，进而提升课堂教学质量。例如，教师可以根据具体授课内容，录制趣味口语视频分享给学生，让他们自主进行练习，提升自身口语能力。教师要根据学生的英语学习能力，合理选择练习视频，逐层提高视频难度。如学习关于购物的内容时，教师可以利用多媒体播放相应的视频，通过视频将教材中的对话呈现出来，帮助学生直观地感受西方人购物时的表达方式。这样不仅能够提升学生的英语实践应用能力，还能增加学生对西方国家文化的了解，拓展学生的视野。另外，教师可以通过构建英语教学情境的方式辅助学生进行练习，提高学生的创新思维能力，巩固学生已经掌握的知识点。

（四）英语写作翻转课堂教学

在新课改不断深入的过程中，促进了教师教学理念的革新，在此基础上，教师不断丰富自身教学手段。翻转课堂在中职英语教学的应用，不仅能够增强学生的自主学习能力，提高学生的综合能力，也有利于高效英语课堂的构建。如以“通知函”为主题进行写作教学时，教师可以利用课件呈现写作题目“Suggestions for school library”，然后让学生对写作题目进行讨论，以充分调动学生的学习兴趣，促使其积极参与到教学中。有的学生说需要根据建议的目的，写出提出建议的主要原因;另一个学生说应按照首先、其次、最后的顺序，保障写作的逻辑性;还有的学生说应该要用简单的语言将自己的写作目的呈现出来。在这个过程中，教师要加强对学生的观察，及时发现存在的问题，进行相应引导，确保讨论方向不会跑偏。在学生完成讨论后，教师要进行总结，通过播放视频的形式，为学生呈现作文的开头部分，让学生自主进行完善，并选出几个学生向全班学生分享自己接下来写的内容，营造课堂学习氛围，激发学生对英语知识的探索欲。通过翻转课堂这一教学模式的应用，真正调动了学生的写作积极性，从而提高写作教学的效率和质量。

（五）合理安排活动，保障个性化教学

应用翻转课堂模式的中职英语教学中，教师和学生均在课前对教学内容进行了充分了解。在学生明确教学内容的基础上，教师对课堂活动时间进行合理分配，能够保障个性化教学活动的有序进行。如在听力训练中，教师播放听力录音，通过竞赛的方式，让学生根据听力内容回答问题，激发学生的学习热情。将学生分为不同的小组，每组轮流进行答题，回答不出的学生要扣分，最后分数最高的小组获胜。通过这种形式，可以带给学生更强的紧张感，让其全身心投入到教学活动中，增加课堂容量。在相互竞争的状态下，促进学生学习效率的提升，深化学生对语言知识的理解，增强其语言能力。

（六）课堂反馈应用

在实践应用翻转课堂教学模式的过程中，教师应重视其在教学各个环节的合理应用，其中在课堂反馈环节的应用应加强创新。在课堂教学中，教师要根据教学任务对教学内容进行梳理，并加强对学生学习情况的了解，明确学生英语学习的薄弱点，教师应对学生存在的问题进行总结。在进行翻转课堂教学的过程中，对学生存在的这些不足进行弥补。在学生已经初步了解课堂教学内容的情况下，教师应积极组织趣味课堂活动，让学生积极参与其中，展示自己的学习成果。如在教授“Would you like to order？”这部分内容时，可以让学生分别扮演顾客和服务员，对餐厅点餐过程进行表演，并互相调换角色，让学生完整演绎整个对话。这样不仅能够激发学生的学习热情，也能帮助教师了解学生对所学内容的掌握情况。

（七）课后巩固应用

在中职英语教学中，不仅能在课堂教学应用翻转课堂，在课后巩固环节也可以应用。课程教学要保障其完整性，就不能忽视课后巩固训练。在传统的教学模式中，教师很容易忽视学生的课后巩固。而随着科技的不断发展以及信息化时代的到来，学生的课后训练渠道日趋多样化，丰富了学生对知识的感受，促进了学生知识能力的提升。如在完成“It's time to change”知识点的教学后，教师可以通过网络教学平台对学生进行课后测试，帮助学生巩固所学内容。在完成测试后，可以让学生对自己评分，或者让学生之间互评，然后教师再进行评价。通过这样的方式，保障翻转课堂教学模式真正发挥作用。

四、结语

综上所述，在中职英语教学中，教师要想促进学生英语能力的提升，就要积极创新课程教学方式。将翻转课堂教学模式应用于中职英语教学，可激发学生的学习兴趣，增强其自主学习意识，拓展学生的知识面，提高其英语素养，从而实现中职英语高效课堂的构建。要想真正用好这种教学模式，教师需根据中职学生的特点，结合学生的喜好，合理制作语用材料，促使学生积极参与到课程学习当中，才能实现中职英语教学目标。

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作者简介：刘倩（1986.11-），女，安徽萧县人，安徽省宿州应用技术学校，讲师，研究方向：中职英语课堂教学。