如何让小学数学课堂教学活起来

林雅芹

摘要：如何让课堂教学活起来？这是教师需要思考的问题。课堂是学生学习知识的主要地方，教师要给学生创设良好的学习环境，学生在课堂上可以自主地学习，快乐地学习。在课堂上教师要善于利用对学生学习有利的条件，学生对学习有了兴趣，就能够主动地学习数学。

关键词：数学教学  学习兴趣  主动地学习

在小学数学课堂中，教师要明白学生学习中的需要，教师要善于利用一切有利的条件，创设良好的数学课堂学习环境，让学生对学习有了兴趣，主动学习数学知识。那么，如何让小学数学课堂教学活起来？下面我来谈谈自己的看法。

一、关注学生的需要，让课堂充满爱

教师要关注到学生的需要。教师要融入到学生中去，关爱每一个学生，与学生一起讨论，一起交流，使学生感受到充满爱的学习氛围，能够快乐、积极地学习。碰到学生不会回答的时候，教师可以鼓励他们：“没问题，再想想，老师相信你可以的。”碰到学生不主动回答问题的时候，可以告诉他们：“试试看，老师相信你行的。”“回答得很好，就是这样回答的，老师就知道你一定行。”在充满爱的课堂中，在积极的学习氛围中，他们对数学学习有了兴趣，能够主动地学习数学知识。

二、创设情境，激发学生的学习兴趣

教师需要思考可以创设怎样的情境来引出新知识。从而来调动学生的学习积极性。例如，在“几分之一”这一节课的教学时，可以从去春游分苹果的情境导入：（1）把4个苹果，平均分给2个人，每个人分到几个？（2）把2个苹果，平均分给2个人，每个人分到几个？（3）把1个苹果，平均分给2个人，每个人分到几个？可以用我们之前学过的数来表示吗？如果我们想用一个数来表示它，应该怎么表示呢？用他们熟悉的情境导入这节课来学习新知识，通过这样的情境激发他们学习分数的兴趣。又例如，“分类与整理”这一节课的教学时，可以凭借学生对动画人物喜羊羊和懒羊羊的浓厚兴趣，创设喜羊羊与懒羊羊想邀请同学们去他们家做客的情境（出示喜羊羊整洁的家和懒羊羊杂乱的家）。通过学生感兴趣的懒羊羊和喜羊羊来导入这节课学习新知识，让他们对这节课有了兴趣。通过这样的话题引出新课，激发学生学习分类与整理的兴趣，他们能够主动学习数学知识。

三、通过小组讨论，活跃数学课堂气氛

通过小组讨论交流，活跃了课堂的气氛。学生在与其他同学的讨论交流中学习了新的数学知识。例如，在“长方形、正方形面积的计算”这一节课的教学，对于动手操作环节，教师明确要求：拼出长方形（用边长为1厘米的正方形）。一边操作，一边填表格。学生四个人为一小组，一个拼长方形，一个填表格，另外两个观看。然后再换观看的学生来拼。学生在小组中拼出不同的长方形，并且记录长、宽还有面积。学生通过这样的操作记录，引发对数学知识的思考。通过合作交流，引发他们的学习热情。通过小组讨论交流，通过学生的积极参与学习，调动了课堂的学习气氛，学生在轻松愉快的氛围中学习了新知识。

四、结合生活实际，更好得学习数学知识

在数学学习中，我们要引导学生如何将我们学到的数学知识应用到生活中去。例如，在“圆的认识”这一节课的教学时，让学生思考：“为什么车轮是圆形的，我们要把车轴安装在哪个位置？”通过这节课的学习后，学生能够用这节课学到的圆的知识来解释生活，从而更好得对所学的数学知识进行理解。又例如，在“认识人民币”这一节课的教学时，在课堂上可以模拟购物，如果你有1元可以买什么呢？这个问题贴近学生的真实生活，学生需要借助所学知识，借助元和角的关系进行计算。可以只买一种东西，也可以组合来买。学生在购物中巩固了人民币的知识。

五、利用多媒体教学，让课堂内容更加充实

利用多媒体能够让我们的课堂教学更加生动，利用多媒体能够让我们的课堂内容更加充实。在数学课堂中利用多媒體进行教学，激发学生对数学学习的兴趣，让他们能够积极地思考数学知识，主动地探索数学知识。例如，在“圆的认识”这一节课的教学时，教师可以利用课件先出示车轮是圆的自行车行驶的情景，然后再出示车轮是其他形状的自行车行驶的情景。通过观察不同形状车轮的自行车的行驶情景，学生对这节课已经有了极大的兴趣。接着教师提问：“车轮为什么需要是圆形的呢？”通过观看课件演示，学生对这节课的数学知识充满兴趣，学生对这节课的学习有了浓厚的探索欲望。又例如，在“年、月、日”这一节课的教学时，课件出示太阳、地球、月亮。通过课件演示，教师解释一年、一个月、一天。通过多媒体进行教学可以提高学生的学习积极性，通过多媒体进行教学可以使数学课堂的学习更加充实。

总之，在平时的数学课堂教学中，教师要善于利用有利于学生学习的条件，为学生创设良好的数学学习环境，让学生对数学学习有浓厚的兴趣，能够自主地学习数学知识。教师要善于激发学生的学习积极性，让学生在课堂上可以快乐地学习，更好地掌握数学知识。

参考文献：

[1] 林昭杉.如何让小学数学课堂教学“活”起来[J]. 教育教学论坛.2014（27）

[2] 李晓静.浅议如何使小学数学课堂教学“活”起来[J].现代农村科技.2017（08）