如何将生态文明融入到幼儿一日活动中
2022-06-07陈廷美
陈廷美
摘要:在生态文明教育理念的指导下,教师应积极探索幼儿园教学方法,将生态文明融入到幼儿一日活动中。当前很多教师不知道如何开展生态教学活动,无法将绿色理念融入幼儿园课堂,针对这一问题教师应该积极探索新的解决方法。
关键词:生态式教育;幼儿园教育;一日活动
引言:幼儿园教师要充分理解和尊重幼儿在原有经验、发展速度和发展水平上的差异,并以此深入开展研究和实践,以实际行动提高教育教学质量,以"匠人"精神在幼儿工作中寻方法、探途径、提合力,坚持以儿童为本,切实形成科学衔接的教育生态,构建良好的幼儿园文化。
一、注重环保文化构建
卫生工作一直是幼儿园的重要工作,幼儿的身心健康也取决于良好的卫生环境。教师要注重幼儿园环保文化的构建,再如:教师可以通过讲述绘本故事《地球被我们吃掉了》、观看环保环境宣传视频、集体教学《窗外的垃圾》等内容,引导幼儿了解地球沙漠化、水资源污染、冰川融化等现象,提高环保意识,知道保护环境的重要性。鼓励家长和孩子共同参与约"绘"绿色,环保"袋"回家主题实践活动,家长和幼儿从节约能源、学习垃圾分类、爱护动植物等内容出发,创作生动有趣的手绘环保袋。将保护大自然的美好愿望寄予手中画笔,传达保护地球、绿色共享的美好愿望。幼儿在班级中自主开展"提袋购物""袋袋走秀"等情景活动,亲身体验使用环保袋的便捷之处,通过这样的活动提高孩子们节能低碳的环保意识,促进幼儿园环保文化的构建。
二、创设情景开展生态游戏
教师可以创设游戏情境,贯彻生态理念。如:教师开展小班音乐活动《母鸡孵蛋》,整个活动在游戏情境中一气呵成,孩子们在教师的带领下一起下蛋、孵蛋、学唱歌曲,并且始终在游戏的氛围中保持着活泼、愉快的情绪。通过亲身参与、观察发现,孩子们大胆开口歌唱,并跟着节奏一起孵蛋、点数。在欣赏、学习歌唱的同时,也提高了幼儿对母鸡的认知,感受生命的伟大,提高幼儿珍爱生命的意识能力。音乐和游戏相结合,孩子在不知不觉中就度过了欢乐的音乐时光。再如:教师开展小班科学活动《为小动物造房子》,教师的教学设计符合小班孩子的年龄特征,整个活动以为小动物搭建房子为情境,让孩子们尝试用变换组合积木为小动物搭建各种各样的房子。在活动中孩子们既感知了材料的特征,又熟悉了材料的操作方法,同时还锻炼了小手的精细动作,发展了手眼协调能力。
三、开展生态主题活动
幼儿园一日活动丰富多样,除了在教育活动中开展专门的生态活动,幼儿园也要在多种活动中有意识地开展生态教育。如:教师教学小班美术活动《海底世界》,教师可以先带幼儿阅读《鼠小弟去海边》,促使他们对大海以及海里的生物产生浓厚的兴趣,本次活动《海底世界》应运而生。前期,教师带领孩子欣赏各种五彩斑斓的海底生物,积累相关经验。在本次活动时,接着教师用捉迷藏的小游戏导入,激起孩子为小鱼装扮的兴趣,并在活动中提供许多孩子常用的美术材料,让孩子充分发挥主观能动性,自主挑选装饰,体验创作的快乐。这样的游戏绘画活动可以激发幼儿学习欲望,同时提高幼儿保护海洋动物的意识。再如:教师开展生态研学活动,在春天之际教师可以带领幼儿开始寻找春天的秘密,聆听春天的声音,感受春天的气息。走近大自然,让每一位幼儿在研学活动中体验快乐。孩子们欣赏着四周的景色,一边走,一邊与伙伴谈论自己的发现,寻找着春天的足迹,感受春天的气息,探索春天的秘密,在与大自然亲密接触中,处处留下了孩子们快乐的笑声。和煦的阳光,新鲜的空气,孩子们尽情的投入到大自然的环抱中。在老师的精心组织下,孩子们通过观察春天的美,进行绘画创作。
四、开展生态种植活动
对孩子来说最有趣的事,不一定是穿梭于各种不同的地方,而是在相同的地方每次都可以做着不同的事。为了让小朋友能亲身参与到种植活动,观察了解种植的每一个步骤,感知植物的生长过程,体验劳动的快乐,幼儿园将种植活动融入平时的教学,园所为每个班开辟了一片种植区。种植园是幼儿园环境创设的重要部分,种植是幼儿亲近自然、感受田园劳动、收获成长快乐的有效途径,幼儿在老师的带领下开启了种植之旅。孩子们要和树林的土壤亲密接触,一起探寻土壤的秘密。我们生活在土壤之上,并享受着空气、阳光,幼儿应该承担着保护土壤的责任,保护,就要从了解与探索开始。在老师的引导下,每个孩子带着工具来探索土壤。土壤到底有多少种呢?捻起一撮土,孩子们会说土壤湿湿的滑滑的;摸到植物,孩子们会说这个植物刺刺的尖尖的;用鼻子使劲闻一闻,有青草的湿味儿,还有土壤自身发酵的味道孩子们打开五感,用自己独特的方式与土壤进行着"对话"。
结语:花儿开得有声有美。随着绿色生态理念在人们心中的生根发芽,幼儿园也应该积极承担教书育人的任务,在教学中通过多元化的活动开展生态教育,帮助绿色生态理念深深植入幼儿的心田,教师要在探索生态游戏活动的道路上乘风破浪,勇往直前。
参考文献:
[1]涂艳,黄效白. 幼儿教育阶段中教育的生态功能建设研究[J]. 教育文化论坛,2016,8(02):55-60.