小学语文趣味化教学的实现路径

文正香

摘要：众所周知，兴趣是最好的老师。在任何的文化学习过程中，难免会因为背诵、记忆的枯燥体验，而降低对知识的学习兴趣与积极性，从而造成学习效率不高、教学质量低等问题。小学语文是小学阶段学习的重点，语文学习能够丰富学生的文化眼界、满足他们对文化知识的好奇心、锻炼对人的语言交际能力，这些对学生未来的综合发展具有重要的影响作用。为更加有效的推动小学生语文能力的发展，教师要设计趣味化的教学内容，让学生在欢乐的学习氛围中，培养自己的学习兴趣，增强学习的主动性，为构建有效课堂打造基础。

关键词：小学语文;趣味化教学;教学方式

课堂教学应该是具有趣味性的，能够吸引受教育者，影响其心理活动，让其自觉、主动地参与学习中来，刺激自己的神经，提高自身的能力。随着教育改革的深度推进，教学主体逐渐从教师转变为学生。传统的语文教学过程，教师的关注点在于学生文化成绩、知识记忆等方面，会严格要求学生对所学内容和知识进行充分背诵，枯燥的体验容易促使学生产生学习的惰性，学习兴趣不高。趣味课堂的构建，将打破这一教学现状，通过采用游戏、情境等适合当前学生认知与思维的教学手段，将很好的激起学生兴趣，促使学生学习更加主动，让学生从内心中产生想要学习的愿望和情感，为接下来的有效教学奠定基础，为教师教学目标的快速达成提供有力方向。鉴于此，本文就对小学语文趣味课堂的构建方法进行探讨。

一、结合现实生活，深化应用能力

生活化教学将生活与教学紧密连接，以日常能接觸的案例为内容，情境创设为引导，唤起学生的共鸣，激发兴趣，促使学生学习积极性的提升。很多学生因为语文的抽象性，造成学习积极性不佳，也无法将知识运用到生活中，提升自己的能力。所以，教师应结合现实生活，让学生在自己最熟悉的生活体验中，感受语文、增强语文能力。教师选择与学生生活贴近的，且与学生认知能力匹配的生活案例，将学生置身于真实的生活中，理论知识与学生生活有机结合，从而增加学生的情感体验，提高学生的认知水平和解决生活问题的能力，真正实现了从生活中发现问题、分析问题，并利用所学知识回馈生活并解决问题。

二、利用信息技术，创设直观情境

现如今，新时代的社会发展中，科技的提升以及信息技术的普及，信息化教育已经成为课堂教学的必备选择。信息技术中出现的多媒体功能，以视频、音频、图片的展现，将原本生涩、难懂的语文知识，转变成为一个个鲜活的动画，映入到学生的眼帘中，学生的心态将会更加认真，学习效果更为明显。相比较单一的学习方式，以直观化的教学内容，学生的理解效果更好，将实现学生的综合发展。对此，教师要借助信息技术的力量，为学生创设情境，引起学生的关注，激发兴趣，实现教学的高质量。

例如，《夏天里的成长》为例。在本节课教学中，教师先从互联网中找一些视频，并进行剪辑和添加问题，设计成为有趣的短视频，让学生通过短视频的欣赏和问题思考，对本节课内容进行理解和感知。在这样的学习体验下，学生的自觉性会有明显提升，学生能够主动学习并与教师、同学分享自己的学习感想，在相互探讨、对教材分析中，有效掌握本节课的教学内容，提高自身的学习效果。另外，教师也利用游戏的形式，开展教学，在设计游戏的时候要考虑到学生的特点，学生对于趣味高、竞争性强的游戏更感兴趣，同时教师也可以将游戏与当下网络流行相结合，提升学生的学习兴趣，带领学生不断进步。

三、开展游戏体验，增强兴趣发展

游戏是所有学生都喜欢的东西，通过在语文课堂上引进游戏可以帮助学生热情地投身于语文学习中。教师要减少自己宣讲的环节，多在课堂上引入游戏。教师可以在游戏中融入教学的内容，让学生在快乐的氛围中记忆和理解教学内容，这种方式的效率会比单纯的教学方法高的多，而且学生也会乐于参与进教学中。在趣味教学法中游戏教学法是经典设计，无论什么年纪的学生都会对游戏感兴趣，所以教师在进行游戏准备的时候就要更加用心。教师在设计游戏的时候要考虑到学生的特点，学生对于趣味高、竞争性强的游戏更感兴趣，同时教师也可以将游戏与当下网络流行相结合，提升学生的学习兴趣，带领学生不断进步。例如，《夏天里的成长》为例。本节课的学习中，当学生阅读完成本篇内容之后，教师通过随机抽取学生的方式，将任意两位学生分组，让其以表演的形式复述本节课的教学内容，在趣味的语言表述中，获得语言能力的提高、思维逻辑的发展，促进学生综合能力的提升。

总而言之，在小学阶段的学习中，语文学科的开展将有效丰富学生的语言词汇、与人交流的能力、阅读与写作能力，这对学生未来的全面提升有着关键性作用。在小学语文课堂教学中构建趣味课堂，教师通过运用多样化的教学方法以及生动形象的形式丰富小学生的视野，提升小学生的想象力，而教师要结合学生之实际，开展教学，让小学生可以在一个轻松愉悦的氛围中进行语文学习，助力语文教学质量的提升。

参考文献：

[1]王双美.提高小学语文课堂趣味性的策略探讨[J].新作文：教研，2021（1）：1.

[2]吴炀妮.构建小学语文阅读教学趣味化课堂的研究[J].名师在线，2021（32）：2.