王秀杰：论小学语文写作教学中如何培养学生的观察能力

王秀杰

摘要：对于一名小学语文教师而言，想要进一步加强语文写作教学能力，首先需要重视写作教学工作;其次学习新的教学方式，将新的教学理念与写作教学实际相结合，以此确保提高小学语文写作教学的质量。语文老师应改变教学方式，利用信息化的教学技术进行创新，进一步提高阅读教学的效率，以实际生活为基础，制定较为科学合理的可行性措施，如此才能进一步提高小学语文写作教学能力。

关键词：小学语文;写作教学;观察力培养

根据目前阶段教育体系整体改革和发展的情况进行分析，小学阶段语文课程教学体系写作教学环节中，要加强重视发展学生的观察能力及想象能力培养工作，全面促进发展学生语文写作综合水平，帮助学生在观察和想象的过程中积累丰富的写作素材，掌握更加科学的写作方法，进而为学生的作文注入更多活力。基于此，在新时期的小学语文写作教学中，教师应该采用多元化教学方法，强调学生基础观察学习习惯及能力的培养工作，进而全面提升学生语文写作质量，实现理想的语文写作教学目标，下面我们就针对这一目标展开简要的教学探讨。

一、小学生写作教学存在的问题

（一）小学生缺乏生活经验和写作素材

由于小学生年龄较小，生活阅历比较匮乏。文学作品创作基本都是以生活为写照进行的，小学生生活经历较少，思想比较简单，对于生活的情感感触较低，缺乏生活经验。另外，在实际写作过程中，由于小学生所了解的写作素材较少，进行作文写作时不知道如何开始写起，写作自信心逐渐下降。当这些问题出现时，教师要寻找问题根源，选择与小学生年龄相符的教学内容。生活经验和写作素材的积累并不是一件一蹴而就的事情，而是一个遞进的过程。

（二）教师的写作教学方式比较单一，小学生的学习兴趣不高

现阶段，小学语文写作教学常用的是传统的教学模式，部分教师不敢尝试新型的教学模式，一直处于墨守成规的状态。在实际的小学语文写作教学中，传统的教学方式是教师先指导学生进行效仿，然后对文章主要内容进行深入分析。这种传统的教学方式直接导致学生的创造能力下降，在实际的写作过程中无从入手，不仅浪费了学习时间，而且使得小学生的学习能力逐渐下降，长此以往，写作思路老套，个人写作特色欠佳，甚至会对语文写作产生排斥心理。

（三）小学生家长对小学生的写作训练不够重视

当前，随着城市的蓬勃发展，部分学生家长为了生计，仅注重工作，没有对孩子的学习给予足够重视，认为将学生交付于学校、交托给教师就可以帮助孩子的学习成绩实现提升。甚至有少数家长以放羊的形式，不顾学生综合素质的高低，更不用说对小学生语文写作的指导和训练。与此同时，在实际的小学语文写作教学中，一些教师只将课上教学以及课下家庭作业作为主要的教学任务，对学生写作训练方法重视程度不够，使得学生在实际的写作过程中不能流畅地写作。

二、提高小学生写作观察能力的方法

（一）教师在布置作文的时候，题目要合理恰当

教师在布置作文写作相关学习任务时，作文题目要符合小学生年龄段的认知范围，要合理、得当。这样不仅可以降低写作的难度系数，而且能让小学生在写作过程中更顺手，引导小学生结合自己熟知的内容进行写作，发散小学生的思维能力，提高小学生的创作能力，使小学生的个人语言表达能力得到有效提高。例如，教师在布置作文题目时可布置多个作文题目，让学生自行选择自己想要写作的题目，比如“我的爸爸”“我的朋友”等，抓住人物的外貌特征以及性格特征进行写作等。

（二）培养小学生的写作习惯和写作思维

在对小学生进行写作指导的过程中，教师应加强与学生家长的合作，共同培养学生的写作能力与思维能力。培养学生的写作能力是一个循序渐进的过程，教师要有足够的耐心。在培养学生写作能力的前期，教师要先与学生家长达成一致目标，密切家校之间的合作关系，将学生的语文写作化为日常工作的中心内容，使学生养成写作习惯。例如，教师可以在每日的课后作业中要求学生进行日记写作，将日常生活中发生在个人身上的事件或小故事以日记的方式记录下来。作业完成后，可以先由家长进行批阅，第二天交由教师批阅，对于比较优异的词句，教师可以给予学生一定的鼓励，而对于没有认真完成写作任务的小学生，教师不能一味批评，也要对其进行言语激励，使学生的写作自信心逐渐提高。

（三）课堂教学向课外延伸，培养学生的观察习惯

学生观察能力的发展需要良好的观察习惯支撑，教师在小学语文写作教学中想要持续强化学生的观察能力，必须全力培养学生的观察习惯。学生只有形成习惯性的观察意识，才能更加积极自主地开展观察活动，积累更加丰富的知识经验和写作素材，这样写出的文章也能够更加真实、生动，进而改善学生作文平平无奇、枯燥乏味等情况。想要达成上述目标，仅靠写作课堂上的观察素材是远远不够的。基于此，教师在小学语文写作教学中培养学生的观察能力时，应该将课堂观察教学向课外延伸，既可以拓展观察能力培养的覆盖范围，也能帮助学生养成良好的观察习惯，从而成为生活的有心人，增强学生探索观察大千世界的积极性。

结束语

总而言之，教师在小学语文写作教学中培养学生的观察能力，不但可以帮助学生更好地认识世界，扩充写作素材储备，也有助于完善学生的语文核心素养与综合素质，是加快语文教育改革步伐的必要举措。基于此，在新课改背景下的小学语文写作教学中，教师应该将培养学生的观察能力放在首要位置，采取科学的教学方法激发学生的观察兴趣、帮助学生掌握观察技巧，培养学生的观察习惯，从而持续增强学生的观察能力和写作质量。

参考文献

[1]孙小婷.小学语文写作教学中观察能力的培养[J].小学生作文辅导（读写双赢），2021（5）：40.

[2]唐南南.论小学语文写作教学中如何培养学生的观察能力[J].牡丹江教育学院学报，2021（1）：1