小学语文课堂提升学生专注力的策略研究

韩敏

摘要：小学语文具有复杂而广泛的知识体系，也蕴含着大量的人文精神素材。它要求学生在学习过程中具有高度的专注力、浓厚的兴趣和热情。然而受认知水平、性格等因素的影响，学生在课堂中，容易出现开小差等情况，导致听课效率不高。学习任何一门学科的最终目的都是要能够解决实际问题，因此要让学生在现实生活中体验知识。小学语文教师应根据学生的性格特点和思维水平，培养学生专注力，深入理解教材中蕴含的情感精神，帮助学生提高核心素养。

关键词：小学语文;提升;学生专注力

引言

小学阶段，学生正处于重要的成长时期，由于他们的思想还没有完全形成，容易受到外界的影响，对学生的发展容易产生不利影响。因此新课程改革背景下教师要提高教学有效性，提升学生专注力，引导学生树立坚定的理想信念，并在学习过程中达到理想的发展目标。本文探讨了小学语文课堂提升学生专注力的策略，提出了自己的看法，希望为相关人士提供借鉴。

一、整合信息技术，培养学生专注力

针对新课程改革的要求，教師要善于整合信息技术并精心创建学习环境，这不仅可以激发学生的学习热情，开发学生的潜在智慧，还可以在课堂上引起学生的足够的兴趣进行语文课程的学习，提升学生的专注力。信息技术整合教学中直观的图像和视频有效地吸引了学生，为学生创造了良好的课堂氛围，并使他们切身感受情境意识的状态，从而使语文教学变得更加有活力。例如，在《端午粽》教学中，教师可以以微课的形式进行课前导入，向学生介绍端午节习俗和传统文化。然后让学生介绍自己家乡端午节的习俗，增添语文课堂的活力，这可以有效加深学生的记忆力，提高课堂情境导入的有效性[1]。

二、开展合作探究学习，提升学生专注力

在小学语文提升学生专注力的过程中，教师要积极引入合作学习模式，促进学生整体素质的提升。通过设置合作学习小组，使学生之间加强沟通和交流，以增强学生的学习效率，促进课堂教学效率的提高。教师在合作学习小组的设置上要充分考虑学生的特点和实际学习能力，小组成员既要有优等生还要有中等生和后进生，这样的搭配设置是让优等生带中等生和后进生，使大家共同发展和进步。例如，在《蝙蝠和雷达》一课中，当教师在讲解内容时，首先必须根据特定要求将班上的学生分成几组。此后，教师可以给每个小组研究任务，让小组讨论还有哪些人类的发明是利用了动物的原理。让小组内成员积极参与进来，共同做好相关问题的研究和解答。以此提升学生的专注力，实现学生的全面发展和及进步，达到新课程教学改革的目的。通过开展合作学习模式，有效提高了学生之间的交流，也促进了教师与学生之间的沟通，有效提高了学生的语文思维。

三、采用问题教学法，提升学生的专注力

兴趣是最好的老师，对于语文教学中问题教学法的应用也应建立在兴趣的基础上，因此让学生敢于发问，不要怕问错，积极主动的提问是培养学生问题意识的基础。问题是学习的基础，也是激发学习兴趣的关键。在小学语文教学中，教师必须有针对性地为每位小学生找到一种学习模式，使小学生能够发展提问问题和质疑问题的意识，并通过创造融洽的问题环境来教育学生，提升学生的专注力。使学生不断针对每个知识点提出自己的问题，并通过教师、互联网、课堂教学和学生讨论等多种方式来获得所需的答案。对问题的兴趣和好奇心是学习新知识的动力，因此要提高学生对于语文学习的兴趣[2]。

四、让学生养成良好的生活习惯，培养专注力

教师要培养学生克服马虎、大意的毛病，这类毛病最不好改，也是最低级的坏习惯。对于不仔细造成的错误，教师首先要给学生灌输整洁有序的学习生活习惯。学生注意力不集中的问题不是一夜之间出现的，如果学生从小就生活在混乱的大家庭，没有特定的日常生活和良好的生活习惯，学生可能会因为粗心大意出现错误。因此教师要和家长沟通，引导学生养成整洁有序的学习和生活习惯，例如检查题、课前准备、课后复习等。其次，学生必须以整洁、规范、统一的方式做题。专注力的培养不可能一蹴而就，它是经过多年不断实践而形成并根深蒂固的行为。这是一个缓慢的过程。小学生具有很强的模仿性和可塑性，如果他们认真而坚持训练，就很容易养成良好的学习习惯，进而有效培养专注力。

五、通过实践活动开展自主学习，培养学生专注力

通过实践学习，教师可以组织学生开展丰富多彩的活动，真正将自主学习模式嵌入日常生活中。一方面通过自主探究的教学模式可以激发学生的学习动机，激发学生的积极性，从而更好的学习语文。另一方面，也可以改善学生的学习水平，增进他们对于知识的理解和掌握，从而有效提升学生的专注力。例如，在实践活动中，教师要注意整合相关的语文知识，鼓励学生自主思考，不断锻炼和提高学生的语文思维。这种教学方式将课堂从传统课堂带入了新的教学模式，提高小学语文课堂教学效率，有效激发了学生学习的积极性，提高了学生的专注力，从而更加积极主动的进行语文的学习，达到提高小学语文教学效率的目的。同时运用自主学习模式，改善传统的教学模式，突破传统教学的禁锢，这不仅符合小学生热爱研究的天性，而且还可以通过实践学习进一步提高学生的实践和语文技能，取得良好的学习成果[3]。

结论

综上所述，针对小学语文课堂提升学生专注力，教师要积极采取整合信息技术，培养学生专注力;开展合作探究学习，提升学生专注力;采用问题教学法，提升学生的专注力;让学生养成良好的生活习惯，培养专注力;通过实践活动开展自主学习，培养学生专注力等策略，有效提升小学语文教学水平，实现学生专注力的提升，达到新课改的教学目标。

参考文献：

[1]史英红.培养学生专注力打造高效课堂[J].学周刊，2017（34）：67-68.

[2]梁会颖.小学教学中培养学生听课习惯的对策[J].课程教育研究，2017（28）：63.

[3]王欣.浅谈小学课堂专注力的培养[J].中国校外教育，2016（03）：70+72.