初中数学教学中学生数学思维能力培养策略分析

摘要：随着社会的不断进步，我国数学教育行业也在逐渐进行改革与完善。现阶段的数学教育工作要适应新课程改革目标，不断促进学生的思维能力和数学核心素养。因此，在数学课堂上教师应该致力于完善教学模式丰富教学内容，在具体的数学实践过程中提升学生的独立思考能力和思维能力。

关键词：初中数学教学;思维能力;策略

引言

初中阶段的数学与小学阶段相比，对学生有更高的逻辑性要求和思维能力要求，一些学生的小学阶段数学成绩较好，但是在初中阶段数学成绩开始逐渐下降，主要原因就是掌握的学习方法不对，基础知识薄弱，以至于无法跟进教师的讲课步伐，因此，要想提升学生的数学学习能力以及数学学习效果，就需要有效培养学生提升思维能力，采用适合学生自身发展教学方法和教学内容。（此句不是很通顺）

1思维能力培养的价值意义

在初中阶段的数学学习过程中，思维能力处于核心位置，同时，学生的思维能力也是完成其他社会活动的关键所在（此句不是很通顺），其中思维能力又包括创新思维能力、逻辑思维能力、理论思维能力、推理思维能力，提升思维能力就能引导学生在学习过程中充分发散思维，过去很多初中数学教师由于未能及时跟进现代化的教学理念，缺乏对学生数学创造性思维的培养，教学模式以及教学内容老化，学生们没有足够的空间进行思考，学生的探索能力得不到发展，在课堂上通常是以教师为主体学生为辅助模式，学生们被动的进行知识灌输，学生的创新思维得不到开发，久而久之便认为数学学习十分枯燥无趣 ，在数学学习过程中缺乏积极性。因此，在初中数学教学过程中培养创造性思维对于学生的数学学习而言极具重要性，教师应当立足于现状对学生进行培养，只有致力于提升学生的思维能力，才能让学生在数学学习过程中更加顺利。

2初中数学教学过程中培养学生的思维能力策略

2.1营造轻松活泼课堂氛围，发散学生思维

兴趣是最好的老师，只有有效激发学生的数学学习兴趣，才能够发挥学生的积极能动性，让学生以更好的态度投入到数学学习过程中。学生对数学有了浓厚的兴趣，就能够积极主动的去学习数学知识、发散自己的数学思维能力。教师作为学生的引路人，可以通过营造轻松活泼的课堂教学氛围激发学生的数学兴趣，达到发散思维的效果。例如，教师在讲解《勾股定理》这一课程时，可以通过多媒体课件首先为学生展示相关教学内容，让学生对授课知识有一个大致的了解，然后鼓励学生积极踊跃举手发言表述自己认为的勾股定理是什么样子、如何理解勾股定理，形成学生积极向上的课堂局面，在这种轻松活泼的课堂氛围之中，数学知识较为扎实且成绩较好的学生更喜欢举手发言，使其在数学学习中实现新的飞跃，而对于那些基础知识较为薄弱成绩较差的学生而言，这种教学模式能够更好地激励学生表现自我，在学生表述之后，教师可以有针对性的进行补充说明，提升教学效率。

2.2通讯数学理论精讲培养学生直觉思维

在初中数学的学习过程中，数学理论占很大的成分，一些学生之所以在学习过程中跟不上教师的进度，并且在解题过程中毫无思路，很大原因是因为没有对数学理论掌握扎实，数学理论包括数学公式、数学概念，是学生解题思路的来源，因此在讲解数学理论时教师应该精准、全面进行概括，帮助学生梳理数学理论，引导学生在面对数学难题时从多角度进行思考，久而久之就会培养学生数学思维准确性，提升学生的数学学习效率以及解题效率，久而久之学生的数学动手能力以及思维能力就能有效提升。

2.3重视知识生成过程增强学生探索思维

过去传统的教学过程中一些教师过于注重对学生进行知识灌输，形成了教师为主体、学生为辅助的课堂教学模，在这样的教学模式下，学生只能被动地接受知识积累，对于一些数学理论知识教师通常是直接传授给学生而忽略对其形成过程进行精解。久而久之，学生不知道知识为什么是這样形成的，在做题过程中就难以发散思维，形成多层次、多角度的解题思路，学生的学习效率自然难以提升。因此，在数学教学过程中 教师应该注重对知识生成过程的讲解，以此来增强学生的探索思维让学生在面临数学难题时能够快速想到做题思路，并且能够快速的运用课本知识进行解题。对于学生探索思维能力的提升，并不仅仅局限于对知识理论生成过程的讲解，而且还可以表现在教师通过创新教学模式、丰富教学内容，以此来吸引学生的数学学习兴趣，每一名学生都是有一定的潜能，教师只有立足于学生自身的实际基础，通过正确的方式来挖掘学生的潜能，让学生在数学学习过程中建立足够的自信心。

2.4引导学生进行猜想，提升数学思维能力

在数学学习过程中，学生的思维创造能力对于解题有很大影响，能够有效提升学生的数学学习效率，所谓思维创造能力，最大的特点就是极具创造性，是指学生在数学实践过程中能够多层次、多角度的发散思维寻找到解题创新点，学生在面临一道难题时，可以对已掌握的数学知识活学活用，发散思维进行解题，能够在解题过程中学习到新的收获。在初中阶段的数学教学过程中教师可以在课堂上给学生足够的时间和空间引导学生对问题进行猜想，在对自己拆箱的内容进行研究从而得出结论，学生参与到数学研究实践当中，有利于学生对已有知识进行更深层次的巩固。在教学过程中 教师应该注重对教学内容以及教学模式的创新 积极营造更加生动有趣的数学教学课堂，引导学生积极主动思考问题，建立良好的师生关系。

结语

在初中阶段的数学学习过程中 提升学生的数学思维能力 对需而生的数学学习具有重要作用，作为引路人的教师必须及时拥抱现代化的教学观念，认识到数学创造性思维对学生数学学习的重要意义，并立足于学生的实际基础以及教学需要来把握培养方向，通过对教学模式以及教学内容已经改革，积极营造轻松活泼的教学氛围，培养学生的创造性思维，帮助学生全面发展，以适应现代化社会发展的需要。

参考文献：

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[2]黄容.  初中数学教学中学生的数学思维能力培养探究 [J]. 科技资讯. 2020（29）

[3]李文辉.  谈初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力 [J]. 才智. 2020（18）

[4]邓正吉.  浅谈初中数学教学中数学思维的培养 [J]. 科学大众（科学教育）. 2020（03）

姓名：陈文平  1985年 1月生  籍贯：湖北襄阳  性别：男  最高学历：本科  职称：中学数学二级  职务：教研组长  研究方向：中学数学教学  邮编：523063