基于社会责任的高中生物《禁止生物武器》教学设计

华激文

一、教学背景分析

《禁止生物武器》是高中生物选择性必修三《生物技术与工程》第4章“生物技术的安全性与伦理问题”第3节的内容，属于了解内容。它以学过的几个工程技术、免疫等知识为基础，了解生物技术在给人们的生产和生活带来了很好的影响和改变的同时，某些恐怖分子也将生物技术应用于战争。针对教材内容和学生接受知识的特点，本节内容基于大量图片视频等素材，采用合作探究、讨论交流的形式进行教学，不仅可以极大地丰富教学内容，激发学生学习兴趣，还便于学生建立立体的知识框架，同时也使教学内容与学科发展同步。

二、教学方法

本节建议注重学法、挖掘情感因素，让学生先搜集历史上使用生物武器的资料，并分析其严重危害。教师充分利用插图和视频丰富教学内容，使学生能结合特定情境，运用科学思维方法展开小组讨论，审视或论证相关问题，让学生对如何保证安全、避免生物技术和工程的滥用，提出简单的独特解决思路。

1.运用直观素材──举例说明历史上生物武器对人类造成了严重的威胁与伤害，让学生通过对“直观”的感知，了解生物武器的种类及生物武器的危害。让学生感觉到，不论是历史上的遭遇，还是现实中的事件;也不论是国内，还是国外，生物武器离我们并不遥远，从而达到以情悟道的教育效果，完成教学的重点内容。

2.对待生物武器的态度应明确而坚定──不论在何种情况下，生物武器的生产、储存和使用都将对受害国的民众，以及所有爱好和平的人们造成极度的恐慌和致命的危害。这种立场不仅应始终蕴涵在教师的情感态度之中，还应体现在教师对教学素材的选择和言语的表述之中。

3.转基因技术与生物武器的问题──转基因技术的应用，使生物武器给人类可能带来更大的威胁。在这一问题上，一方面教师应引发学生对转基因技术的理性思考，防止转基因技术的滥用;另一方面教师要尽可能通过实例，以情动情，掌握契机，扣动学生心弦，使学生心底树立坚决禁止生物武器的态度。

三、教学过程

1.创设情境，新课导入

展示图片：臭名昭著的日本731“细菌部队”的焚尸炉。展示视频：俄军最神秘生化武器部队（应用微生物研究中心）。生物技术在给人们的生产和生活带来很好的影响和改变的同时，某些国家也将生物技术应用于战争。早在第二次世界大战时，侵华日军就使用细菌武器，给我国人民带来了巨大的伤害。

设计意图：激发学生兴趣，揭露日军当年在中国犯下的反人类罪行，呼吁学生们勿忘国耻，激发学生的爱国热情和建设强大中华的动力。

2.概念建构，生物武器

教师：什么是生物武器呢？对人类有什么危害呢？展示图片：绑着子弹的猎狗，以及背着武器的猩猩、猴子，这些是生物武器吗？请大家阅读第111-113页。

学生自学课本内容，完成自主学习。学生回答：略。

设计意图：通过自主学习，学生完成“生物武器”的概念建构;培养学生阅读、分析、对比的能力。

3.合作讨论，活动一：前事不忘，后事之师

教师展示炭疽杆菌、新型鼠痘病毒等图片及问题，引导学生思考并讨论：历史上生物武器对人类造成了哪些严重的威胁与伤害？试举例说明。学生观察阅读后回答：略。

设计意图：通过共同学习，激发学生解决问题的欲望，激励学生的深入学习。学生讨论举例说出生物武器给人类带来的威胁，并合作完成网络构建。教师指导学生观察图片，了解生物武器的危害及细菌武器的发展趋势，培养学生获取新知识的能力和独立思考的能力，相互分享学习的乐趣。

4.合作讨论，活动二：与常规武器相比，生物武器的特点、传播途径、危害有什么本质差别？生物武器的杀伤力一定大于常规武器吗？为什么许多国家禁止研发生物武器而不禁止研发常规武器呢？

学生代表展示、介绍有关内容;教师指导学生分组相互交流，并点评、补充，纠正。

学生自主得出结论：特点：（1）致命性、传染性强;（2）可以随身携带……

传播途径：略;生物武器与常规武器的差别：生物可以进行大量的复制，一个人可以传染很多人，其危害程度难以估量……禁止原因：容易被恐怖注意势力掌握，伤及无辜平民，……

设计意图：通过共同学习，培养学生观察、阅读、获取新知识的能力。

5.合作讨论，活动三：对生物武器的威胁，不能掉以轻心

师：当你在电视或影片中看到无辜群众受到生物武器攻击，痛不欲生的场景时，你的心情如何？说说你对生物武器的看法？世界人民对生物武器持怎样的态度？我国政府对生物武器持怎样的态度？

学生活动：共同探讨，学生代表介绍其观点。

教师小结：1972年4月，苏联、美国、英国分别签署了《禁止细菌（生物）及毒素武器的发展、生产及储存以及销毁这类武器的公约》（简称《禁止生物武器公约》）;1984年，……1998年，……2010年，在第65届联合国大会上，我国政府重申支持《禁止生物武器公约》的宗旨和目标，全面、严格履行公约义务，支持不断加强公约的约束力，并主张全面禁止和彻底销毁生物武器等各类大规模杀伤性武器。

设计意图：生活是一本书，有阳光明媚，也有暴风骤雨，我们要让历史上这些鲜活的教育素材，展示给学生，让学生在生活中让学会生活，在现实中认识未来，在课堂中了解社会。

6.生命观念，社会责任——对待生物武器的态度应明确而坚定：坚决禁止生物武器。

2020年至今，新冠肺炎疫情对中国及全世界影响深远，每一个人都身在其中，学生们对病毒的危害有着极为深刻的真切体验。可以让学生设想，如果恐怖分子利用病毒作为生物武器，后果将不堪设想，进一步提高学生的认识，增强他们的社会责任感。

设计意图：通过本节内容的学习，引导学生认识到，人类只有尊重自然才能获得长久的发展。关于生物武器，必须帮助学生形成明确的立场，一方面要防止转基因技术的滥用，另一方面使学生树立坚决禁止生物武器的态度，我们都应该成为美好社会的建设者，从而提高学生的社会责任感。

四、教学反思

本节课依据“禁止生物武器”不同部分的内容特点设置了多种教学方式，致力于培养“有社会责任的积极的生活者”。第二次世界大战中的细菌战对中国社会影响深远，教师通过大量素材，让学生有了极为深刻的真切体验，利于在生命观念视域下，从“人與自我、人与他人、人与社会、人与自然”四个维度，引导学生深刻认识我们生活的世界，在真实情景中推进生命观教育，培养激发学生的社会责任感，做到以学生为中心，以知识为导向开展深度教学活动。

责任编辑  钟春雪E7942F56-4688-4556-9F8F-AC52BDB2D168