传统节日文化在小学道德与法治教学中的有效渗透

黄子垚

【摘要】在小学道德与法治教学中渗透传统节日文化元素，既能拓宽学生知识面，也能强化学生文化自信与民族自豪感，但从教学实际来看，关于传统节日文化内容的教学较为欠缺或流于表面，无法体现其教育教学的真正价值。因此，文章将结合笔者教学实践，对传统节日文化在小学道德与法治教学中的有效渗透策略逐条展开分析。

【关键词】传统节日文化;小学教学;道德与法治

当今世界经济一体化、全球化，多种文化乘上互联网的便捷船，一日航行千里，这促使我国社会涌现了多元思潮。作为生长在网络时代的新一代，学生对新奇的西方节日文化兴趣十足，且愿意热衷庆祝，反而对富有人文内涵的中国传统节日文化了解甚少，尽管依然会过春节、端午节、中秋节，但仅仅也只是将其当作一个休闲的假期。因此，在小学道德与法治教学中，需要加强引导学生了解中国传统节日的文化背景，理解传统文化节日背后承载的丰富含义，领会中华民族优秀传统文化，树立民族文化自信，显得尤为迫切。

一、深挖教材，借助节日育人

教师应当对小学道德与法治教材中蕴含的传统节日文化元素进行深入挖掘，进而结合教学设计巧妙融入，增强学生的体验感，进而找准时机展开传统节日文化教育。

通过研读小学道德与法治教材，会发现关于大量关于“传统文化”的内容均与“传统节日”相关，比如在《快乐过新年》教学中，要引导学生认识信念习俗，感受“新年”的人文内涵;在《传统节日中的“家”》教学中，要让学生感受到“年夜饭”对于中国人的意义，从内心深处对中华民族的“团圆”信念产生文化认同感。随后，教师可提出问题“为什么海外华人过春节的方式仍然和国内差不多呢？”学生结合教材内容以及相互之间的讨论，便能得出结论：春节是每个中华儿女的传统节日，无论身处于何地，他们都是中华民族的一员，过中国人的春节，肯定都是中国味，因为我们同宗同源，有着共同的根。通过教师的引导，学生对问题的思考更加深入，并且通过对比海内外华人的过春节方式，让学生从小形成文化同根的意识，有助于民族精神的形成，提升其文化自信。

当然，教师需要加强自身认知，将自己对传统节日的理解从節日本身升华为节日文化，以文化视角剖析传统节日，才能发挥其育人功能，传统节日文化才能够深入学生的心灵，使其感受到传统节日文化的独特魅力。

二、巧妙导入，深化节日情感

中国的传统节日基本上都有其专属的传说故事，而这些传说故事能够成为道德与法治课堂教学中的导入素材，不仅能激发学生的学习兴趣和学习热情，而且也能进一步深化学生对传统节日的情感，同时也能增强学生内心的民族自豪感。

比如，在《团团圆圆过中秋》的教学活动中，教师便可将与“中秋节”相关的故事进行讲述，如经典的嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药等;在《快乐过新年》教学活动中，教师可向学生讲“年兽”的传说故事，最开始人们放鞭炮、敲锣打鼓是为了赶走年兽、护佑一方平安，后来成为春节习俗保留了下来，并且衍生出了挂灯笼、贴福字、贴对联等特有的春节传统。如此一来，紧密围绕教材内容，对传统节日相关的故事进行拓展教学，既能促进学生对传统节日文化的了解，也能增强其民族自豪感。

此外，教学导入方式应当根据年级阶段的不同而进行合理设计，面对低年级学生，可以表演、游戏的方式导入，借助绘本、儿歌等内容吸引他们的注意力，这即能降低理解的难度也能提升学生的参与度;面对中高年学生，则可以生活经验导入，重点放在借助传统节日文化引导其价值观树立，真正实现思政课中的“用教材教”和文化育人的理念。

三、实践活动，感受节日意蕴

紧密结合传统节日文化特色与小学道德与法治教材内容，遵循学生身心发展规律，带领学生亲近社会，开展社会实践活动，让学生在感受传统节日意蕴的同时，提升个人道德品质。比如，在《色彩纷呈的传统节日》教学中，学生了解了春节这一传统节日的来历与习俗，于是教师便可要求学生在寒假期间参与“春节”主题相关的活动，如尝试写春联、贴年画、剪窗花，或者是拍摄最具年味的照片、视频等，在开学时评选出最优秀作品，在校园内进行展览和播报。学生身处在浓郁的春节氛围中，更愿意参加实践活动，通过亲身感受传统节日的内在意蕴，便能加深其对中华民族优秀传统文化的情感，激发其爱国主义精神，体现出了传统节日文化的德育价值。

四、课前研究，感悟文化魅力

在小学道德与法治教材中蕴含着多种多样的资源，如传统习俗、神话传说、历史典故、公益活动等等，这些资源都可在教学中合理利用，为学生打造和谐的课堂学习氛围。为了实现传统节日文化在教学中的有效渗透，应当开展基于问题驱动的课前研究活动，提高学生的课堂学习实效，锻炼其思维能力，同时也能散发出传统节日文化的魅力。比如，在学习《团团圆圆过中秋》相关内容时，教师可在课前为学生布置探究任务：调查收集相关资料，以小组为单位形成“月饼研究报告”。由于每个学生的切入点各有差异，所以内容十分精彩。之所以采取课前调研的方式开展教学，是为了让学生通过完成调查报告，从现实生活着手，去了解传统节日文化与生活之间的联系，并以月饼这一食物为对象，感受传统节日蕴含的传统文化，同时通过小组合作，有效培养学生的探究、合作能力。

总而言之，在小学道德与法治教学中渗透传统节日文化，能够让学生从小接受传统、积极的民族文化的浸染，在传统节日文化的人文内涵引领之下，提高个人道德品质素养，养成良好行为习惯，实现中华民族优秀传统文化的传承及发展，成长为新时代优秀人才。因此，身为小学道德与法治教师必须重视传统节日文化在教学中的渗透，在今后的教学实践中继续深入探索，进一步完善。

参考文献：

[1]罗燕翔.道德与法治教学中的传统节日文化渗透[J].教育研究与评论（课堂观察），2019（04）：93-94.

[2]杨冉.探寻小学道德与法治“传统节日文化”教学的有效策略[J].小学教学研究，2021（14）：44-46.