核心素养导向下的高中语文思辨性阅读教学策略研究

周丽 王宪勇

【关键词】核心素养;高中语文;思辨性阅读;有效策略

在目前高中阶段非常注重培养学生核心素养的背景下，高中思辨性阅读教学是一种可以高效提升学生阅读水平和培养学生语文学科核心素养，激发学生阅读学习的热情和积极性，充分体现认知和情感相结合的一种现代教学模式。所以高中教师在阅读教学中要重视思辨性阅读教学模式，应将其实际运用到教学上以促进高中学生的整体核心素养发展。

一、高中语文思辨性阅读教学意义

高中语文思辨性阅读教学可以有效培养学生思维能力，该法在高中语文教学中有非常重要的意义。高中学生在语文阅读过程中逐渐养成自觉的思辨习惯，可以非常有效地提升学生独立思考能力。

二、高中语文思辨性阅读的有效策略

（一）阅读教学中设置有效问题

新课程改革后，高中阶段的教育愈发重视学生能力的培养，贯彻“以学生为本”的教学理念，把培养学生学科核心素养放在首位，而传统高中语文学科的教学都是将考试放在首位，大多数高中语文教师把阅读教学变成了考试上的训练，这样的教学目的很大程度上使高中学生对阅读教学产生抵触和厌恶的心理，无法让学生感受到阅读带给人们的眼界和快乐。高中语文教师可以在阅读教学中设置有效问题让学生进行思考与探讨。语文阅读教学中，教师需要在握文章中的重点和主要思想的基础上对学生进行分层的问题创设，高中语文教师结合文章情况设置由简到难、由浅至深的阅读问题让学生深刻思考，进而提高学生语文阅读水平。高中语文教师不光要根据文章情况设置有效问题，同时也要根据高中学生的个体差异充分考虑每一个学生学情进行阅读问题的创设，语文教师分层创设阅读问题可以极大地调动每一个学生的积极性和提高学生的阅读理解能力。例如在学习文言文阅读时，以白居易的《长恨歌》为例，语文教师根据文章难度和学生情况进行问题分层创设，问题一是，掌握文章基础知识进行诵读且翻译;问题二是，分析作者白君易写作背景和深刻情感;问题三是，深度思考并举例说出和《长恨歌》相同情感相同背景的其他诗句。语文教师根据文章情况和学生情况，学生结合实际情况回答问题。

（二）综合阅读法

在高中语文阅读学习中有三种常用的阅读方法，科学的语文阅读方法可以培养学生快速形成良好的阅读习惯和提升语文学科核心素养。第一阅读方法是快速阅读法，快速阅读方法可以让学生快速地把文章中的主要内容和人物关系、关键信息在短时间内整理出来。在考试中短时间内把握文章中的重点信息可以节省大量时间以用于其他题型。第二种阅读方法是：深入性阅读法，深入性阅读法适用于平常阅读书籍和语文素材，在考试中不太推荐使用。深入性阅读法和快速阅读法的共同点是快速找出文章中的重点信息，但是不同的是在阅读文章中产生的思想和阅读误区要进行深度阅读进而剖析文章作者真实情感和想法。深入性阅读法的反复深入的阅读可以锻炼高中学生的反思能力和思辨能力，有效地提升高中学生的探讨、判断、剖析、推理等方面的综合能力进而拓展学生的人生观、价值观和世界观。例如胡绳所著的《从鸦片战争到五四运动》，毛主席的著作《矛盾论》和《时间论》都非常适合高中学生深度阅读。

三、拓展语文课外阅读

老生常谈的一句话，“书读百遍其义自见”，在语文阅读教学中，学生需要拓展语文课外阅读量才能快速地提升阅读水平。在新课改的要求中高中学生的阅读教育要多姿多彩和阅读素材多样化。高中语文教师需要引导学生选择正确的文章或者向学生推荐好书的书单，在此基础上培养学生可以自主选择正确素材进行阅读的能力。学生大量阅读课外阅读可以丰富其精神世界和提高学生自身的语文文化素养和阅读水平。例如在学习《三顾茅庐》这篇文章时，语文教师可以在课上细致介绍《三顾茅庐》章节所在的著作《三国演义》。语文教师引导学生去细致品读《三国演义》这本著作，并设计几个问题让学生带着思考去阅读，进而让学生深刻感受到刘玄德“三顾茅庐”时求贤若渴的心情。在学生课下阅读《三国演义》的一段时间里，语文教师在阅读教学中可以“采访”学生看完《三国演义》这本著作的感受和心情，并且创设阅读任务和让学生写一篇读后感或者创设情境式教学，让学生对《三国演义》中的桥段进行情景剧的表演。这不仅无形中增加了学生对于阅读的兴趣，同时也让学生身临其境地体验阅读世界的美好。高中语文教师也要正确引导学生对《三国演义》的理解，罗贯中所著的《三国演义》并不是完全展示东汉末年到三国期间的真实历史，《三国演义》中有三十多个著名桥段都是具有戏剧性和虚构性的，语文教师进而可以推荐陈寿所著的《三国志》让学生阅读并且了解真正的三国历史。

结语

综上所述，基于语文学科核心素养的高中语文思辨性阅读教学，想要有效提升高中学生的阅读水平和视野，高中语文教师需要在阅读教学中设置有效问题、培养学生综合阅读法和拓展学生课外阅读量，不仅可以促进学生对语文阅读的兴趣，还可以提高语文教师的教学效率和专业发展，进而提高语文教师的教学水平。

【本文系2019年度江西省基础教育课题“聚焦学生核心素养提升的高中语文课外思辨性阅读研究与实践”（课题编号：PXYW2019-191）阶段性研究成果】

参考文献：

[1]洪友兵.高中语文有效阅读教学策略的研究[J].考试周刊，2017（69）.

[2]丁春梅.讓传记阅读教学传出灵动的精彩——高中语文阅读教学思辨[J].考试周刊，2013（81）.