高职英语写作教学中思政元素融入的实践研究

陈春霞

◆摘 要：现如今，我国处在飞速发展时期，在教改过程中，教育部对培养学生综合水平额外关注，基于此类发展环境下，我国高职院校在实践教学过程中，开始高度关注英語课程。提高学生的英语运用水平对学生以后的发展作用巨大，且还关乎着告知院校发展工作的开展问题，以往高职院校教学关键为学生的专业能力方面，但因教育事业的改革，对高职院校提出落实现代发展工作，并对学习文化课集于重视，所以本文高职院校的英语写作课堂上融入思政元素，以期保证英语写作教学效果全面提升。

◆关键词：高职院校;英语写作教学;思政元素;实践融合对策

一、课程思政元素的主要内容

2016年习总书记在全国高效思政工作的会议上明确提出，应该对课堂教学途径合理利用，思政理论课程需要在改善中增强，提高思政教育的针对性，负荷学生的可快速成长要求与期望，别的课程也要种好责任田，让各种课程都能和思政理论课程并行，从而实现协同效应的产生。

课程思政作为思政工作会议上学习讲话精神与贯彻，作为鉴于新时期高职思政教育的实践并探索产生的全新教育观念与思政教育手段。通过对学界观念的综合，课程思政指的是课程教育细节中融合融合思政教育，在实践教学流程中，完成立德树人的艰巨任务。

二、思政元素融入高职英语写作教学中的实践意义

（一）基于课程本质

伴随国际发展速度越来越快，我国双贸往来活动逐渐频繁，高职院校学生在毕业以后也会在双贸往来活动中积极参与，因此告知院校需提升学生的英语写作和运用能力，使其综合水平和文化素质提升。提高学生的文化素质关乎其政治思想，如果学生政治思想方面发生问题，这样学生综合水平及文化素质也就无法实现提升，因此必须将思想元素融入高职英语写作教学中，确保学生通过学习可以实现明确政治思想的梳理，从而保证学生实现全面发展。

（二）基于教育目标

我国高职院校的英语写作教学主要目标在于促进学生跨文化交流能力、英语运用力、综合文化素质等有效提升，确保学生在以后发展中，可以使用英语落实相关工作，让学生对学过的英语知识实现灵活运用。但我国在逐渐发展中，伴随跨国活动的逐渐增多，双贸频率的不断增多，我国高职院校的英语写作教学目标发生了改变。其教学目标不只是为了保证学生的综合水平提升，还是为了确保学生文化素质，使其与社会发展要求相符，让学生变成现代化的专业复合人才。

三、高职英语写作课程中“思政元素”的融合路径

（一）英语教材中思政教育内容的充分挖掘

高职院校英语写作课程的主要教学目标在于对学生综合素养的加强培训与提升，且英语课程在文化课中又是非常重要的构成部分之一，因此英语写作课程应该处于改革教育事业的最前端。如此英语学科施教者在实践教学过程中，需对目前的改革趋势详细研究，并对英语教材实施多元化挖掘，妥善使用英语教材中的文化交际能力，利用具体课程进行思政教育的深化，从而保证学习知识内容掌握能力提升，确保学生在教师正确引导下形成较高的学习英语兴趣，从而促进高职英语写作教学朝现代化的方向发展。高职英语写作教材内容作为按照学生实际发展要求实现制作的。诸多内容有利于辅助学生的综合水平提升，并诸多知识内容中蕴含大量的思政教育，有利于辅助思政元素在课堂上深层融合。那么教师需充分展现出教材内容，并选用有效方法使思政元素在英语写作课堂上有效渗透。

（三）思政教育情境的有效创设

高职英语施教者在实践教学过程中，可以对情境导入方法合理运用，进行思政教育的开展，例如，在实践教学中，以直观方法进行思政教育内涵的深刻解读，并给学生构建生活式教学情境，从而将学生对于课程认同感激发出来，以防原有教学方式渗在课程思政中渗透受限。课堂上导入情境需要学生在活动中积极参与，确保学生对思政理念主动掌握与研究。教师也可以在课程教学中添加生存中存在的思政元素，利用案例熏染学生，使其对中西方的文化差异切实掌握。运用与实际贴合的方法促进学生思对思政理论的掌握能力提升。例如，老师在教学生使用商务英语的过程中，可按照商务中蕴含企业介绍、文化交际等问题进行思政教育的开展，如在学生接待外宾的时候，带领学生进入旅游景点进行区域文化的介绍，这时老师可针对这方面对学生开展教学，辅助学生翻译一些中国史以及中国景色等，从而实现英语写作教学的进一步深化。

四、高职英语写作课程中“思政元素”教学反思

通过实践教学获得的成绩，锻炼学生语言水平，并培养学生的合作交际能力与分析思辨能力，确定学习目标后，才能学会计划;提升学生的英语写作学习积极性，变被动学习为主动学习。

思政教育作为漫长且系统化的一项工程，需遵循持续化、循序渐进的方式开展。所以需由一线施教者提升本身的思政觉悟，重视政治时事，逐渐挖掘及完善思政教育资源，并实现教学内容的及时调节，及时进行本土文化的渗透与比较中西方文化。同时编辑出融合思政教育观念的完善化教材与讲义;院校需全面推广改革课程思政，强化建设校风与学风，营造优秀校园文化氛围，并进行组织培训，保证教师职业道德与文化素质、思政教育理念、教育水平、创新理念等全面提升。

五、结语

总之，为促进立德树人这个基础任务可以实现，需要在高职英语写作课程中融合思政元素，这作为职校教学改革必然的需求。这就对教师提出鉴定理想新年、提高政治角度的要求。对思政理论知识认真学习，逐渐提升思政教育水平，并在教学育人全程融合思政元素。通过实践教学，从设计教学课程至编写教材再至组织教学都需专业教师队伍对思政元素的充分挖掘并在各项细节中有效融合。本文从高职英语写作教材入手，基挖掘现有教材中的思政元素，将其融入高职英语课程中进行实践教学的初步探索，从而提升高职学生的英语写作能力。

参考文献

[1]庄煜.高职英语教学中融入思政元素的实践研究[J].知识经济，2020，00（07）：179-180.

[2]靳磊.新时代课程思政元素融入高职英语教学有效路径研究[J].北极光，2019，00（09）：P.174-175.