初中生物实验教学存在的问题与改进策略探讨

施翠香

◆摘 要：生物是一门自然学科，实验是教学必备的手段之一，借助实验，学生在观察、动手的过程中能够更加清晰地了解到生物理论知识的由来，形成理性认知。随着新课程改革的推行，学科教学更加注重对学生核心素养的培养，在初中生物教学中，将教学目标、思路与实验教学相结合，能够显著提高学生的探究能力和理性思维，从而提高他们的综合素养。

◆关键词：新课改;初中生物;实验教学;学生素养;问题分析;策略探索

一、引言

生物实验教学的目的在于让学生在观察或者实际动手操作的过程中，发展科学探究能力，进行独立思考，培养创新精神。新课标的推行以及素质教育的号召，对于学生的科学素养更加重视，这就要求教师在教学的过程中，合理进行实验教学的安排，不断发现问题并及时改进，为学生提供更加高效、优质的教学服务。

二、现阶段初中生物实验教学所表现出的一些问题分析

1.生物实验设备有待完善

应试教育下，中考对于生物实验课程没有直接、充分的要求，因此一些学校对于生物实验教学不够重视，甚至没有生物实验室的配备，而即使是具备生物实验室，使用的频率也不高。思想上的不够重视造成生物实验室经常会出现设备老化、实验器材不全面、缺乏维修即更换的局面，导致初中生物实验教学难以正常开展。

2.实验频率少

传统的教学模式下，学科教学将绝大部分精力放到了教材理论学习的内容上，对于实践性的知识涉猎较少。对于初中生物学科而言，实验频率少也是其现状之一，究其原因，一方面，从思想意识上没有重视起实验教学，实验设备不够完善，缺乏实施实验教学的条件;另一方面，教师更擅长理论知识的讲解，本身的实验能力不足，也限制了实验教学的充分开展。

3.教学方式单一、落后

应试教育以及传统教学理念的影響下，大部分教师还是贯彻着教师主导课堂的教学模式，用考试成绩作为教学的追求和目标。初中生物学科教学以中考考核的内容为导向，生物学科的考核不计入总分，只是进行会考考核，这就造成了师生对于这门学科都不太重视，教师在教学中以教材作为绝对的大纲，照本宣科式地进行教学计划的安排，教学方式单一落后，缺乏改革和创新。

4.学生的主体地位被忽视

在实际的初中生物教学中，绝大多数教师依然坚持沿用着教师主导课堂的模式，按照自己的教学进度来左右学生的学习，一味的向学生被动灌输，忽视了学生的主体地位。

三、改进初中生物实验教学的策略探索

1.加大实验的硬件投入，做好实验教学的基础

硬件是进行实验教学的基础，学校应该重视对生物实验室的建设投入，申请相关的教育资金，建造规范化的生物实验室。按照生物课程的标准来采购实验所需的药品、仪器等，保证生物实验教学能够按需开展。安排专职的实验室管理人员，对实验室进行规范化的管理，定期检查对实验室的相关物品进行检查，包括仪器是否需要维修、药品是否过期、实验器材是否足量等，做好相关的后勤工作，从而保障生物实验教学的正常、顺利开展。

2.重视生物实验教学，用思想激发行动

重视初中生物的实验教学，需要学从校、教师和学生综合着手、合力推进。从学校的角度来说，在进行课程设置的时候，要合理安排生物实验的课时，推动实验教学的有序进行。从教师的角度来说，要提高自身的实验意识和能力，做好实验教学的准备。很多教师在教学中对于实验教学都有一种偏见，认为其只是生物教学的一个附属，即使没有进行实验的实操，学生依然能够通过死记硬背来熟记生物的相关知识，因此，想要提高生物实验教学的质量，教师就必须从思想的根本上改变这一狭隘的认知，认识到实验教学的重要性。不断学习提高自身的实验能力，并在实验课前做好充足的准备，为学生提供良好的实验体验。从学生方面，老师要鼓励学生多做实验，多参与实验，自主动手完成实验来体验成功的喜悦，并在发现问题和解决问题的过程中来深化对生物知识的理解和掌握。

3.革新教育理念，施行多元化的教学方式

教育研究在不断发展，各种创新的教学方式也在不断涌现，初中生物教师也要与时俱进，在教学过程中不断引入新的教学方式方法，提高课堂教学的活力，情境教学法、小组合作法、生活化等都是在实践中取得不错效果的教学方式，现代化的信息技术手段也是实验教学的有利辅助手段。在进行北师大版七年级上册《绿色开花植物的生活史》这一内容的教学时，教师可以借助多媒体教学设备，通过播放视频短片来帮助学生理解种子发芽成长为幼苗的过程，然后就需要让学生自己来进行课下的实验观察。实验准备：4粒种子（比如绿豆）、一个透明的容器、放大镜、刀片、镊子、一抔土壤、适量水。实验一：将两粒将绿豆在清水中浸泡一夜，然后取出擦干水分进行解剖，观察种子的内部构造。实验二：将种子埋入适当的土壤深度，浇水湿润土壤，放置在自然通风的环境中，根据土壤的情况进行适当浇水，并用视频记录种子生长的过程，做好实验记录，特别是种子萌发的情况。通过实验教学，学生能够直观地了解到种子的内部构成，并经过对种子萌发的实验来验证这样一个生物知识：在种子内部，是哪部分可以发育为新植物的幼体。

4.归还学生的主体地位，发挥他们的主动性

新课程改革特别提出，学生才是课堂的主体，要充分发挥他们的积极性和主动性，促进他们综合素养的提高。生物是一门自科类学科，学生逻辑思维的强弱是能否学好这门课程的关键所在。对于逻辑思维的培养，需要发挥学生的主观能动性，是一个自主思考的过程。在初中生物实验教学中，老师在进行教案设计的时候，要重新定位师生的角色关系，充分考虑学生的主体地位，围绕学生展开教学计划和安排，通过问题引领学生主动思考，鼓励他们主动发言，大胆猜想，大胆质疑，并能够通过实践来证实自己的观点。

四、结束语

在初中生物课程中，培养学生的核心素养，实验教学是必不可少的一个环节，对于提高学生的学习兴趣，发展他们的探究和创新精神，培养他们的实践能力都有着不可磨灭的作用。初中生物教师应该深刻认识到现阶段实验教学的问题，从而不断探索出改进的措施，不断提高实验教学的质量。

参考文献

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