体验式教学：初中英语阅读教学的应然性

虞翠翠

【摘要】在英语教学中融入体验式教学，让学生能够主动积极参与课堂活动，对英语学科产生浓厚的兴趣，提升英语教学的实效性，并且提升学生的英语素养。

【关键词】体验式教学;初中英语阅读;应然性

教学改革的目的，就是让学生能够在最有效的课堂中学到自己所需要的知识。体验式教学，就是指教师在教学中为了达到教学的目标，引入、创造或者创设与教学相适应的情境，以引起学生的情感体验，让学生在这样的环境中能够理解教学的内容，促进学生和谐发展的一种教学方法。笔者在教学中也一直在尝试运用体验式教学方法，深知体验式教学方法对初中英语教学有着积极的作用。因此，笔者将结合自己的教学实践谈几点看法。

一、体验式教学在初中英语教学中的意义

初中英语体验式教学方法，是指在教学中我们英语教师打破了传统的灌输式教学，提高课堂教学的有效性。我们在英语教学最突出的困境就是教师在激情满满地讲着，可是学生听着却昏昏欲睡。根据学生的现状，我们实施体验式教学，借助于情境的创设，实践操作等形式，改变了传统的教师讲授方法，让学生意识到英语学习的重要性，形成学生的英语的能力，让学生养成自觉学习英语的习惯。体验式教学也是当下一种新的教育理念，体现了初中英语教学的应然性，让学生在体验中学习，能够有效提升初中生英语的素养。

二、体验式在初中阅读教学中策略

体验式教学模式是新教育的理念，即在英语的课堂上能够让学生进行思维碰撞，调动学生积极思考，主动探究，其主要的观点就是让学生能够在实践中解决问题，强调学生的亲身参与，让学生在实际操作中，发挥学生主观能动性及主体性，正是这种思想导向的影响，笔者在教学中经常开展这样的教學模式。

（一）实验体验法

英语是一门工具性的语言，我们应该让学生意识到：学习英语是为生活服务的，因此，教师在教学英语中让学生在生活中去体验，通过生活体验去运用英语，提高学生英语的能力。在生活实践中，让学生的学习空间不断扩大，借助于生活中的场景，让学生在实践中操作英语，提高学生的记忆，并且能够不断地提升学生学习的英语的兴趣。因此，我们在英语的学习中，不能仅仅局限于课堂，要能把学生的学习延伸到课外，让学生的生活体验成为第二课堂，让学生在体验中加深对文本内容的理解。陶行知曾经说过：“社会即学校，生活即教育，教学做合一。”环境、生活在人的发展中有重要的作用，特别对学生的非智力因素的影响更加强大。要让学生能够做好英语在生活中运用，就需要我们英语教师将英语在实践中进行体验式教学。

例如在教学九上Unit3 Reading 这篇阅读教学时，笔者就借助于多媒体录制了本班学生的问题，让学生观看，然后让学生借助文本的内容说说自己的问题。这样的体验式教学就能让学生很轻松地进入到文本的阅读学习中，有的学生说道：“My junior high school life is also a lot of homework. I don't have a good rest every day”有的学生说道：“I also study very hard， but every exam is bad. I am very distressed and often ask myself，‘am I trying in the wrong direction？’”……当学生在体验式教学中说出这些问题后，让学生再走进文本的内容，这样学生就能很轻松地进入文本，而且能够结合自己体验式学习去学习文本，产生强烈的共鸣。

（二）情景式教学法

情景式教学就是教师根据教材的内容，把文本的角色分配给学生，借助于背景音乐，创设一种环境，让学生体验英语在特定环境中的应用，这样就能达到，提高学生学习的兴趣的目的。这样的课堂温馨和谐，也能让学生愉快地参与到知识的学习中，让学生享受获取知识的乐趣。

因此，在教学中，我们英语教师要能结合文本的阅读内容，精心设计，让学生在课后能模拟训练，运用这些语言进行对话，这样就不仅能提高学生的语言表达能力，还能较好地巩固文本的内容，这样就能提高学生的英语素养。

（三）换位体验法

换位体验法就是让师生的角色互换、让学生能走向讲台进行试讲、教师进行评价的一种合作探究的方式。在初中英语教学中，教师可以根据教材的内容，选取贴近学生的生活文本，作为学生的前置性学习材料，然后让学生走向讲台把自己学到的的知识分享给同学们。这样的过程学生就能深入地走进文本的内容，进行深度地学习，这样就能促进学生自身主动地学习、思考。然后针对学生讲的内容进行有效评价和补充，并给予鼓励。借助于这样的换位体验，能够积极参与，让学生能够感受作为教师的那份辛苦和快乐;同时也为学生提供了一个自我展示的平台，让学生的思维得到较好的发展。

（四）阅读体验法

阅读体验就是让教师让学生阅读一定的英语材料，让学生能够产生共鸣，在初中英语教学中，笔者让学生经常阅读一些简单的英语童话，或者与学生生活相接近的英语故事，引导和鼓励学生阅读，通过阅读来提高学生学习的能力。例如，在阅读中，笔者经常结合学生的实际情况，选择难易适中的英语小短文，或者学生耳熟能详的英语小故事，如《灰姑娘》《青蛙王子》等，让学生能够独立阅读，这样就能增强学生的信心，促进他们英语学习的积极性。

总之，体验式教学我们教师要能根据学生的情况，采取多元的形式把其融入英语教学中，让学生在这样的体验式教学中积极思维、主动学习，让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，提升英语素养。

参考文献：

[1]高军贵. “阅读体验式”教学模式在初中语文教学中的运用研究[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2016（4）：44.

[2]王丽娜. 浅析体验式教学在初中英语教学中的应用[J]. 新西部：中旬·理论，2013（3）：1.