多形式开展幼儿园常规巡查

梁晓丽

在幼儿园管理工作中，常规巡查是必不可少的管理手段。为避免巡查时定点定人走过场，交流时泛泛而谈，不能有的放矢解决实际问题，我园多形式激活常规巡查工作。

一、宏观巡查

宏观巡查重在对巡查内容的整体把控，适用于对教师到岗、计划实施等基本情况的掌握或对户外活动的巡查。巡查人员可纵观整个户外活动场地，一眼可见各个班级是否按计划开展各项活动、班级教师是否关注到整体活动情况、幼儿在活动中是否存在安全隐患，等等。

在一次晨间活动中，各班教师都在组织幼儿摆放活动器械。此时，在三楼巡查的安全员发现有几个幼儿在争抢一个木梯，一旁不断有幼儿经过，存在很大的安全隐患，但在活动现场的教师还未关注到。巡查人员立即联系班级责任教师，及时制止了幼儿的争抢行为，引导他们协商合作搬梯子。在后续交流反馈时，大家对此事展开讨论，一致认为首先要对幼儿做更细致的安全教育，提醒幼儿做好自我保护；其次在没有教师监督和协助的情况下，尽量避免让幼儿搬动较重、体积较大的器械，以免发生意外。

宏观巡查不但能掌握巡查内容的整体情况，还能捕捉到一些不容易被注意到但很有价值的信息，在后续可以组织教师展开讨论，为幼儿园今后的教育教学规划提供经验和线索。

二、多维巡查

多维巡查所聚焦的不是宏观层面，而是管理者从多个角度去细致观察、思考，从而探寻教育教学工作中存在的问题，再根据巡查情况调整策略，解决问题。

例如，在班級主题海报专项巡查中，业务园长走到中一班，发现该班张贴的海报不符合要求，一些需要改进的点没有做到位。简单提醒后她又走到小一班，发现该班也存在类似的问题，海报中没有体现幼儿深入学习的过程性资料。带着疑问，她将全园所有班级的主题海报都查看了一遍，发现大部分班级或多或少都存在问题。针对此次巡查结果，业务园长立即召集所有教师进行情况反馈，指出各班存在的问题并提出整改建议。随后的一周，业务园长从多个维度进行了有针对性的巡查：对海报内容缺乏深度的班级，展开跟踪督查，指导其向纵深处实施课程；对呈现形式单一的情况，开展班级之间的互查，做到互学互鉴、取长补短；对幼儿参与度低的班级，适当进行个别访察，引导教师学会放手，尝试让孩子自己制作海报。在第二次专项巡查中，各班存在的问题都得到了有效解决，展示的主题海报在内容和形式上有了质的变化。

在教育教学管理过程中，遇到一些共性问题我们可以进行多维巡查，不断转换视角，在多层次、多角度的巡查中寻找解决问题的策略。

三、深入巡查

深入巡查是管理者不可或缺、能见微知著的巡查视角。我们常深入班级和课堂，参与一日活动的所有环节，在亲眼看、亲耳听的过程中，发现教师在活动组织过程中的亮点和存在问题。

一次，园长走入大二班随班巡查，在与班级教师相处一天后，她发现班主任章老师虽不善言辞、缺乏交流技巧，但她有一颗对艺术敏感的心。该班活动室每一处区域都布局合理，每一面墙都让人眼前一亮，既能与孩子充分互动又富有美感。发现章老师这一特长后，园领导立即组织开展了现场观摩活动，请章老师分享了自己的工作经验和环创技巧，带动全园教师共同进步。同时，请章老师领衔设计美术主题活动“玩出多彩六一”。整个活动围绕玩“色”展开，将童趣和艺术巧妙融合，受到全园孩子的热烈欢迎和教师们的一致好评，章老师的眼中也闪现出自信的光彩！

在深入班级巡查过程中，管理层了解到教师的所长和所短，从而能够精准发力，在搭配班级教师时做到长短结合、优势互补，在人员任用时做到人尽其才，悉用其力，进而提升班级管理水平，助推教师体验成功，收获自信。

一年来，我园多方式围绕幼儿到园、教师到岗、班级安全管理、一日活动的组织与实施等方面展开不同形式的巡查，对存在问题及时反馈交流、督促整改到位，对好的做法和经验及时组织观摩学习、推广落实，持续提高幼儿园管理的实效。3378F8DE-674F-4165-AA23-F09749555766