初中物理实验课堂的班级管理

丘丽丽

◆摘  要：班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。在初中物理实验课堂中会带领学生开展许多有意思的物理实验，学生在上课过程中的情绪都比较兴奋，课堂很容易形成比较嘈杂的学习氛围，在这种情况下班级管理的实施非常重要。在物理实验课堂中开展班级管理工作有利于为学生提供良好的学习氛围，在良好的学习环境下学生才能够投入到物理实验中。所以，初中物理教师要采用合理的方法在实验课堂中进行班级管理。

◆关键词：初中物理;实验课堂;班级管理

一、引言

初中物理实验与班级管理二者看似毫不相干，但实际上二者之间的联系非常密切。在新的教育改革中已经提出在班级管理中，要依据各个学科的教学特点来开展班级管理工作，把班级管理工作贯彻落实到最大化，从而通过学科教学有效提高学习效率和质量。在初中物理实验课堂中，班级管理起到非常重要的作用，能够促进学生学习物理实验的学习效率。

二、在初中物理实验课堂中开展班级管理的重要性

（一）可以增进学生与老师之间的情感交流。教师在教学过程中不仅是知识的传授者，还是学生在学校的好朋友，在进行班级管理的过程中可以增进学生与物理教师的感情，让学生与物理教师之间多进行沟通，学生就会更加喜欢物理教师，在学习物理学科时就会更加有学习欲望。

（二）可以维持良好的班级秩序。在物理实验课堂中拥有良好的课堂秩序，物理教师可以放心的教授课本知识，学生也可以塌心学习。如果物理教学课堂中非常的混乱及嘈杂，教师是没有办法良好的进行教学，学生本身的专注力就比较低，缺乏良好的课堂秩序，学生就无法专注于教师的课堂讲解，导致学生无法安心学习。有效的班级管理可以让课堂拥有良好的班级秩序。

（三）可以提供良好的学习氛围。教师为学生提供安静舒适的学习环境，不仅可以让学生的学习效率和质量有效提升，还可以让学生在学习过程中不被外界因素所影响，教师在教学过程中也可以提高教学质量，从而达到理想的教学水平，实现制定的教学目标。所以，有效地开展班级管理可以为学生提供良好的学习环境，让学生更加乐于学习。

（四）可以培养学生的自制力。在班级制定相关制度非常有必要，可以让学生提高自我规范能力。良好的自制能力不仅有利于学生的学习，在今后步入社会也是有一定的影响。所以，在课堂中实施班级管理非常重要，促进学生形成良好的自我规范能力。

（五）可以促进学生人格成长。学生在学习过程中的可塑性非常高，学生需要教师不断地点拨和引导，才能逐渐发展成健全而且成熟的个体。在实施班级管理的过程中，教师可以利用一些制度来让学生树立正确的思想，促进学生人格的健康成长。

三、在初中物理实验课堂中实施班级管理的措施

（一）在物理课堂中制定学生自主管理制度，树立良好班级风气

树立良好班级风气是由班级全体学生共同营造的氛围，树立良好班级风气需要长期坚持，但是物理教师事务繁忙并不能时时刻刻观察和监督学生，所以，我们可以组织学生自行选出全体共同认可的班干部，在课余时间让班干部辅助教师监督管理学生。教师要与全体学生一起商量制定出共同认可的管理制度，学生之间相互监督，在制定的制度当中要有奖有罚。随着社会的发展大多数学生的家庭条件都不错，家长也都非常宠爱孩子，现在的家长几乎会帮孩子把所有的事情都做好导致学生的独立自主的意识缺乏，教师在开展物理实验中要注重学生的自主性，培养学生独立自主的习惯。所以，教师在班级管理中，要明白学生是班级管理的主导者，通过学生之间的相互监督，自行规范自主管理，培养学生的责任感。

（二）充分发挥合作学习在物理实验课堂中的作用

合作学习在物理实验课堂教学中可以有效发挥学生的主观能动作用，让学生主动积极地参与到物理实验学习当中，还可以有效让学生之间进行交流与沟通，互相学习进行思想上的碰撞。例如：在学习“光的直线与传播”“生活中的透镜”等章节的时候，教师可以组织学生通过分组的模式进行交流沟通，说一说自己关于这一节内容不同的看法和观点，集中每名学生的想法，让物理实验教学可以更加有效率的进行。例如在学习“噪声的危害和控制”这一小节内容时，教师通过合作学习的方式，每名学生各自发表看法很快地就将噪声的危害列出来，也将如何对噪声进行控制的方法找到。在合作学习的过程当中让学生明白团队合作的意识，培养学生与他人合作的能力，引导学生养成正确的价值观念，这也是实施班级管理的重要目的。除此之外，通过合作进行实验教学，可以促使学生之间相互影响，尤其是一些比较好动调皮的学生，看到其他学生都在认真实验，也会受到影响，进而能够遵守课堂纪律，进一步促进课堂秩序的良好维护。

（三）合理安排物理实验操作，培养学生的动手能力

在物理实验课堂中肯定离不开学生的实验操作，物理教师不仅要为学生提供各种实验操作的机会，还要考虑实验操作的成本和可行性，在保证实验课堂中教学效果和质量不变的情况下，尽量减少班级管理工作中不必要的支出。在物理教学中很多课程都需要进行实验才能达到更好的学习效果，例如，在学习“电流与电路”“串、并联电路中电压的规律”等章节时，物理教师借助学校的实验室让学生进行实验操作，但是实验室的器材并不是非常全面，物理实验中并不是每个实验都能在实验室中进行，这种情况下就需要物理教师借助其他方法来为学生提供实验机会。

四、结束语

综上所述，初中物理实验教学与班级管理之间是不可分割的关系，二者之间相辅相成。通过二者的结合能够为学生提供良好的学习环境，促使学生能够积极主动参与到实验活动中。物理教师在教学过程中，要充分考虑二者之间的联系，研究班级管理与实验教学的有机统一，观察班级管理与物理实验教学之间的平衡关联点，从而进一步实现物理实验教学的改变和班级管理的升华。

参考文献

[1]张俊文.优化初中物理實验教学质量策略研究[J].新课程，2021（50）：54.

[2]施志亮.浅析初中物理实验教学中的小组合作学习[J].新课程，2021（50）：205.