自主性绘画在幼儿园教学中的运用与思考

黄家佳

◆摘  要：自主性绘画在幼儿园教学中有着不可替代的作用，为了有效落实幼儿园艺术领域方面的教育要求，教师应当对自主性绘画的组织形式进行大胆创新。本文简单分析了幼儿园教学中运用自主性绘画面临的问题以及应遵循的基本原则，并提出了自主性绘画在幼儿园教学中的有效运用策略，供参考。

◆关键词：自主性绘画;幼儿园教学;策略分析

一、幼儿园教学中运用自主性绘画存在的不足

（一）教师对幼儿自主性绘画干涉过多

幼儿园教学中的自主性绘画主要强调幼儿的主观能动性，但是在现有的教育机制下，许多教师对幼儿自主绘画活动干涉过多，导致幼儿的创造力发展，受到了一定的影响。在组织自主性绘画活动时，许多教师没有考虑到幼儿的真实学习需求，只是按部就班的布置绘画任务，并要求幼儿进行创作，教师习惯强调自身的讲解和示范作用，很多情况下幼儿只能按照教师所讲的内容进行绘画，这就导致幼儿的艺术作品缺乏创造性，过分追求技术，忽略了创新。

（二）缺乏科学的教学评价机制

教学评价是自主性绘画教学的重要组成部分，在现有的教育机制下，许多教师在对幼儿绘画活动进行评价时存在一定的偏向性，通常只关注幼儿绘画取得的成果，以作品质量高低判断幼儿学习的好坏，忽略了幼儿在绘画过程中的具体表现。实际上，绘画本身是艺术教育的一个分支，每位孩子成长环境不同，在艺术方面的天赋不一样，绘画表现自然也存在差异，如果仅仅以结果判断孩子的好坏，很容易导致部分用心学习的孩子受到一定的打击。

二、幼儿园教学中运用自主性绘画应遵循的基本原则

（一）因材施教原则

因材施教是幼儿园自主性绘画的基本要求，在组织自主性绘画教学活动时，教师应当充分考虑到幼儿的个性特点，基于幼儿的成长状况，合理的调整和优化教育策略，确保幼儿能够获得更加丰富且全面的学习体验。这是应当从教学手段，教育内容等多个角度着手，对幼儿进行科学的引导，除了关注不同年段幼儿学习特点外，还应关注幼儿的个性特点，根据幼儿的成长环境和生活状况合理的调整和优化教育机制，确保幼儿能够在自主性绘画活动中获得个性化成长。

（二）开放包容原则

幼儿阶段孩子年龄尚小，事物认知能力尚不成熟，作为幼儿成长路上的引路人，教师应当始终遵循开放包容的原则，在自主性绘画中考虑到幼儿的年龄特征，不对幼儿绘画能力提出过高要求，而是以自主性绘画为平台锻炼幼儿的创造力。这就要求教师转变心态，在自主性绘画的过程中，为幼儿提供充分的自主空间，让幼儿能够依据自身的真实想法进行创作，体现开放与包容。

三、自主性绘画在幼儿园教学中的有效运用策略分析

（一）通过创设情境激发幼儿绘画热情

创设教学情境能够极大的激发幼儿的绘画热情，在组织自主性绘画活动时，教师可以通过创设情境的方式对幼儿创作活动进行指引，让幼儿能够在真实的学习体验下，更好的参与到绘画创作。教师首先需要明确自主性绘画的主题，并且根据不同主题方向创设了相应的教学情境，以信息技术为载体，展示立体化的情境创设素材，确保幼儿能够在三年时间的学习体验下，更加热情的投入于绘画活动。以春的气息这一绘画主题为例，组织教学活动时，教师可以利用多媒体设备为幼儿播放春天的户外场景，比如路边开放的野花，郁郁葱葱的小草，让幼儿能够快速进入学习状态，并且进行自主性绘画。

（二）通过互动讨论完善幼儿绘画思路

明确绘画思路是幼儿自主性绘画活动顺利实施的基础和前提，在组织教学活动时，教师应当对幼儿的学习行为进行指导，鼓励幼儿以互动讨论的方式参与绘画的策略。教师应当在教育过程中做好科学的指引，以提问的形式与幼儿保持交流，首先明确绘画的主题内容，并通过互动的方式引导幼儿在脑海中构建一幅画面。以“未来生活”的绘画主题为例，在幼儿进行创作前，教师可以向幼儿提问“未来生活是怎样的？”“人们住在怎样的房子里？”“出门可以乘坐哪些交通工具？”等具体的问题，让幼儿大胆想象，并将想法以绘画的形式保留下来。

（三）基于家园合作开展课外实践活动

幼儿园教学中的自主性绘画主要强调不断的训练和实践，为此教师应当与家长保持紧密的沟通和交流，让家长充分意识到自主性绘画的重要性和价值，并且以家园共育的形式为幼儿创造良好的绘画环境。这是首先需要设计家园共育的相关活动流程，让家长能够具备较强的绘画指导意识，一方面陪同幼儿共同进行创作，另一方面也要为幼儿绘画提供相关的支持。在工作之余，家长可以带领孩子走出户外，带上画笔，将眼前美好的事物记录下来，通过这样的方式引导幼儿培养发现美的能力，强化幼儿的绘画技巧。

（四）对幼儿自主性绘画活动实施科学评价

为了凸显自主性繪画的教育价值，教师还应对教学评价模式进行优化，不仅要重视幼儿的美术作品，同时也要关注幼儿在学习美术知识时的具体表现。教师应遵循过程性评价的原则，在幼儿进行创作时，及时的指正幼儿存在的缺点和不足，让幼儿能够掌握正确的绘画方式。此外，教师同样需要采用鼓励和赞美的语言对幼儿进行评价，让幼儿能够在教师的指引下不断培养起绘画的自信。

四、总结

综上所述，幼儿园教学中运用自主性绘画是提高幼儿教育质量的重要保障，同时也是培养幼儿审美能力的必然要求。在组织和实施自主性绘画教育活动时，教师必须合理地把握好幼儿的学习状况，通过创设情境的形式激发幼儿的绘画热情，在互动讨论中完善幼儿的绘画思路，并且基于家长的辅助作用开展课外实践，确保幼儿能够始终保持良好的学习状态，在不断提高绘画技巧的同时培养强大的审美能力。

参考文献

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