核心素养下小学语文课外阅读教学刍议

王玉强

◆摘  要：在核心素养理论的推动下，小学语文教学越来越关注对学生课外阅读能力的培养。进行规范化的课外阅读教学，不仅能够增长学生的见识，拓宽学生的视野，对小学生习作能力的提高也有促进意义。因此，教师应该对传统的语文教学方式进行创新性改造，采取有效的教学策略为学生课外阅读能力的提高提供方向性指导，从而实现学生语文素质的全面发展。

◆关键词：核心素养;小学语文;课外阅读;教学刍议

一、引言

良好的阅读习惯的养成对学生语文综合素养的提高具有重要意义，在某种程度上通过阅读学生不仅能够学习并积累优美的语句，理解并精通文章结构和叙事脉络，还会通过对文章内涵的深入理解从而形成一定的价值取向，为学生的全面发展起到关键性作用。因此，本文将主要探讨如何在核心素养背景下进行小学课外语文阅读教学。

二、完善教学体系

在核心素养下进行小学语文课外阅读教学对教师作出了新的要求，教师需要根据学生阅读的实际情况不断完善教学体系，更新教学手段和方法，实现阅读教学上的进一步升级。学生阅读不仅是为了提升语文成绩，更重要是在阅读中养成正确的思维模式，能够在阅读中不断提升个人的口语表达和写作应用能力。例如教师在《爬山虎的脚》一课中，可以让学生在课下先观察周围是否有爬山虎，对它们的生长习性和特点进行细致观察，并与作者描写的爬山虎的特点进行对比，体会作者的语文文字之妙。在学生整体感知之后，鼓励学生任选一事物进行观察并作出详细的观察日记，以此提高学生对事物感知的敏锐力。教师作为学生学习中的指导者，应该充分发挥自身的引领作用，开发教学资源，根据学生的年龄特点等选择适合其发展以及便于其理解的课外阅读资料，以便于学生阅读技巧的提升。在进行课外阅读教学的过程中，教师除了让学生知道并了解文本的内容，还应该教会学生从阅读中汲取人生智慧，不仅要对阅读中遇到的生僻字进行理解和记忆，也要了解文本深层所蕴含的作者的写作思想以及更深层面的人生内涵。

三、设定教学目标

核心素养的要求下小学生课外阅读的文本难度有所增加，这就要求教师在教学中设置明确的教学目标。在针对学生的阅读教学中，不仅要提高学生阅读的数量，同时也要兼顾阅读质量，使学生的阅读素养获得全面提升。在阅读教学中，教师可以利用群文阅读的方式展开教学，这种方式可以使学生在一次阅读学习中就可以接触和同一类主题相关的多篇文章，对培养学生的阅读能力以及改善学生的学习方式具有积极意义。例如教师在《少年闰土》这一课讲述完毕后，可以搜集鲁迅先生的其他描写人物的文章，帮助学生进行集中式学习。在利用群文阅读的过程中，教师也要增强阅读学习中听说能力的提高和锻炼，对于阅读中感情表达比较充沛的地方或者是运用了多种描写手法的段落，教师可以鼓励学生进行有感情的朗读，在朗读中感知文字中所蕴含的情感，从而感受到文本中所传达出的审美思想，真正体会并感悟到语言文字之美。

四、加强教学沟通

课外阅读多是一种自主化阅读，在这种阅读过程中学生尽可能地发散自己的思维，感知文章的魅力。但是即便如此，课外阅读也不能完全失去老师的指导，教师首先应该根据学生的年龄心理特点等为学生选择合适的课外阅读材料，使学生在最大限度上对各国古今中外的名著都有一个大体了解，从而丰富学生的閱读审美体验，在阅读中学生也能感受到不同文化之间的差异，为学生整个学习视野的开阔有着重要的帮助作用。教师应该对学生的课外阅读情况定时检查，对于学生在阅读中产生的困难等及时进行相关指导，从而使学生真正地理解文本的意义。只有教师和学生之间相互交流和沟通，教师对学生的学习状态和阅读水平才会形成全面性的认知，从而整体上提升学生语文综合水平。此外，教师在教学中也需要加强和家长之间的联系，课外阅读一般是在课后进行，脱离教师监督的学生由于自觉性和自制力较差，在阅读时容易敷衍了事，这就需要家长和教师相互配合，及时向教师反映孩子在平时的阅读情况，帮助教师了解学生的阅读进度，从而更好地指导学生的阅读学习。

五、结束语

核心素养下进行语文课外阅读教学必须成为教师的一项常态化工作，教师在具体的开展和实施过程中，首先要考虑到学生的年龄特点等，对课外阅读的文本进行选材，使选择的文本在学生认知水平可以理解的范围内，其次，在进行课外阅读教学的过程中注重方式方法，通过读说结合的方式帮助学生理解文本内容，感知文本的情感色彩，在阅读中对于语言描写或者动作描写较多的文本，可以组织学生在小组之间进行情景模拟，学生在模仿中更加能够感知到文本中语言的生动性和形象性，对于作者的写作和用字意图也能够深度感知，从而获得对整个文本的情感性评价。在这样的阅读形式下，学生的阅读积极性会受到激发，同时也会使阅读摆脱传统的枯燥模式，变得更加的生活化和趣味化，学生在这样轻松又温馨的氛围中学习才会更加的简单和容易。

参考文献

[1]黄清辉.小学语文中高年级阅读教学的有效策略研究[J]. 课程教育研究，2019（10）：103.

[2]孟嘉慧.苏教版小学语文中高年级阅读教学的有效方法研 究[J].课程教育研究，2017（50）：80-81.