关于新课改下构建初中英语高效课堂的思考

◆摘  要：在新课改的教育背景下，如何提高教学质量及效果是现代教育的主要发展方向，基于此，高效课堂应运而生，是未来教育发展的必然趋势，符合现代教育中倡导的素质教育。英语作为一门通用学科，是一种语言工具，需要学以致用，而不仅仅是拿到更好的成绩。因此，对初中英语高效课堂的开展显得尤为重要。本文主要通过介绍初中英语高效课堂的内涵及重要性，并针对性提出对构建初中英语高效课堂的一些思考。

◆关键词：新课改;初中英语;高效课堂

英语学习不仅是英语理论知识的学习，还包括对听说读技能的掌握。尤其是在新课改的背景下，强调素质教育，因此对初中英语的教学提出了更高的要求。其改变主要体现在教学方式和教学理念的转变，改变传统的以教师为主导的教学方式，强调学生的重要性，以此来实现高效课堂的目的。但在初中英语高效课堂的构建现状中，还存在很多问题，这些问题直接导致了高效课堂的效果与预期相去甚远，因此，加强对初中英语高效课堂的构建势在必行。

一、构建初中英语高效课堂的重要意义

新课改背景下，传统的应试教育目标已经不能适应新的教育要求，而是要求学生全面发展，成绩已经不是衡量一切的标准。因此，在初中英语教学中就要强调学生的主体性，采取多种有效手段调动学生的学习积极性和对英语的兴趣。这就要求教师和学生之间的关系进入新的状态，创造良好、和谐的师生关系，增强师生之间的互动交流，以便教师更好地了解学生对英语学习的看法及学习进度，构建初中英语教学高效课堂。其重要意义在于：一方面高效课堂是提高英语教学效果的必然趋势。其原因主要是受课堂时间的限制，课堂上教师对学生的关注及师生之间的交流及互动较少，而且课下学生的课余时间较少且作业繁重，多数家长在英语学科上对学生的辅导不是很理想，课堂是学生获取英语知识的主要场所和时间，因此要提高学生的英语学习，就需要抓住课堂时间，采取更多手段将课堂教学变得更加高效。另一方面，高效课堂符合新课改的教育要求。新课改要求体现学生的主体作用，充分发挥学生的主观能动性，调动学生的积极性，培养学生的创造能力，因此，构建高效课堂是响应了新课改的要求。在有限的课堂时间里，不断发掘学生的潜能，调动学生的积极性，培养学生的创新思维，引导学生独立思考，增强学生的综合素养，进而提高英语教学的效率。

二、初中英语教学实践活动现状

（一）以应试教育为主导

虽然教育的最终考核是以成绩为衡量标准，但是如果过于重视应试教育，一切以应试为主导，势必造成课堂教学完全以猜考试题、大量题海战等笔试练习为主，就会忽略对听力、口语等英语技能的教学，使学生的英语基础知识和运用技能形成严重的不平衡，这不合符新课改中以学生为主体、素质教育的要求。

（二）教学方式单一、落后

传统的教学方式是“满堂灌”、“填鸭式”的教学，课堂上，教师为提高教学的效率，且希望将课本上的知识以最快的速度传授给学生，所以在课堂上直接围绕教学内容开展教学活动，缺少与学生的互动，也不能及时了解学生的接受和理解程度，而初中生对英语的学习本来就缺少特定的语言环境，在课堂上急于记下课堂笔记，对很多知识点没有及时理解和掌握，课下又忙于完成课后作业。没有及时理解的知识越积越多，最终学生会厌烦这种教学方式，失去对英语学习的兴趣。其次，传统的初中英语教学中，教师更加强调对英语语法和英语单词的背诵和记忆，而忽视了学生对其的理解和运用、练习，这种学习方法比较枯燥，而且中国学生学习英语缺乏相应的语言环境，且英语的表达方式与其国情和生活环境相关，与中国的环境有一定差别，增加了学生学习英语的难度。

（三）教师的教学能力有待提高

英语作为一门语言工具，更加强调的是其运用。而传统的英语教学中，则是更加强调成绩。在这种教育背景下，有的教师并不具备听说读写的全部教学能力，所以无法满足新课改要求下的英语教学基本要求。有的教师的口语发音并不标准，而学生在学习过程中更多的是模仿教师，所以会一定程度上误导学生。还有的教师对语法的梳理及理解并没有形成体系，因此在教學过程中不能很清晰、完整的向学生讲解。其次，我国的英语教学普遍对听和说的技能不是很重视，因此教师这方面能力不是很专业，在日常教学中对学生这方面的训练有所忽视。

（四）兴趣缺失，学生缺乏积极性

兴趣是最好的老师，能帮助学生从心理上更加愿意主动去学习、去探索。现阶段英语教学普遍是从小学开始，而且缺乏相应的技能训练，所以在心理上学生感觉英语学习比较难、枯燥，所以学生对英语学习的兴趣不是很高，导致在英语学习上处于应付的状态。另一方面，师生之间的互动交流比较少，所以教师不是了解学生的学习状态和进度，无法给学生提供很好的引导。而学生对教师则更多的是敬畏，不会向教师表达自己的想法和学习中遇到的困难，导致无法从根本上提高初中英语的教学质量。

（五）师生之间互动交流少

英语教学一方面是要传授理论基础知识，另一方面则是要进行听说读的练习，这就需要良好的师生交流互动关系。但在目前的教学中，教师和学生之间的互动主要是课堂上的提问，而学生处于被支配的状态，是一种被动的阶段，没有体现学生的主体性，不利于发掘学生的创造能力。其次，教师太过重视课堂知识的教授，留给学生思考、消化知识的时间很少，被提问时学生会表现畏惧心理，进而影响学生对英语学习的积极性。

三、构建初中英语高效课堂的有效方法

（一）教师引导学生进行自主性学习

自主学习可以理解为是一种新的教学方式、学习方式，并不是意味着教师可以放养学生，完全让学生自己学习，而是相较于传统的教学方式，转换学习的主体，教师作为引导者和组织者，通过正确的引导，调动学生的自主学习的积极性，引发学生自主探索。高效课堂强调以学生为主体，侧重学生全面发展，因此，为加强学生英语听说读写的各项能力，教师应该转变教学模式，以学生为主体，不断激发学生的学习自主性。

培养学生自主性学习英语，就要求教师转变教学模式。首先，教师在思想上要转变，以前教师是主导者，学生被动学习，现在要转换成学生作为学习的主导者，教师更多的充当引导者、组织者的角色。教师要引导、启发学生进行自主学习，并对每日所学知识进行总结、巩固及反思，激发学生学习积极性和主动性，引导学生不断向外探索，发现问题、解决问题，不断拓展学习的范围，强化学生的自主学习理念。鼓励学生不仅学习课堂上的知识，还要积极参加课外相关的活动，开拓学习的途径。在新的教学模式下，教师的工作相对繁杂，不仅仅在课堂上，更是涉及到学生的方方面面，以不同的方式帮助学生培养自主学习英语的能力。

（二）营造良好的英语学习情境，合理安排将教学内容

英语的学习需要在特定的语言环境及情境中，因此，构建高效课堂就需要教师利用多种方法创造良好的学习情境，引导学生积极融入，进而促进学生对英语的兴趣。传统的教学情境塑造出很多“哑巴英语”的学生，因此，在新课改背景下，要更加注重学生的素质教育，增强对学生英语听、说、读、写等多方面的能力培养。教师在课堂教育中可以增加英语的教学占比，多使用英语进行课堂内容讲解，创造学生英语学习环境，有利于学生进行英语交流，提高英语应用的能力另一方面教师在课堂内容设置方面也要摒弃传统的备课方式，课堂的时间是有限的，所以教师要充分利用这部分时间，合理地设置教学内容，可以将课堂的时间分三个阶段进行，首先可以进行课本内容的讲解、诵读;其次进行重点知识的讲解及延伸，第三个阶段可以进行口语交流或者听力等应用技能的锻炼。这样不仅可以充分利用课堂时间，还能充实课堂教学，提高教学的效率。

（三）应用信息技术，调动学生积极性

随着信息技术的发展，现代教育方式也随着变化。构建初中英语高效课堂，教师可以巧妙借助信息技术来实现。首先，在教授英语的区别于普通表达方式的知识点时，教师可以借助多媒体技术，在网络上搜集相关的教学视频、动画等更加生动、形象的呈现，使学生融入到课堂的情境中，更加容易理解。其次，信息技术可以帮助教师参考其他优秀的教师的教学思路及课程设计，集其他之所长，结合学生的实际情况，更加合理地设置课程的内容和教学方式，有助于课堂教学更加高效。

四、结语

總而言之，在当今社会，英语具有非常重要的地位。初中英语的学习不能仅依靠传统的应试教育，而是要培养学生自主学习的能力，全方位提高学生的英语能力。这就需要教师转变教学方式，引导学生进行自主学习，而学生也要发挥自身的主观能动性，根据自身情况，积极探索更多的方式学习英语，不断强化自身英语能力。

参考文献

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[3]龚安玲. 新课改模式下初中英语高效课堂的构建策略[J]. 西部素质教育， 2017，03（02）：136-136.

作者简介

刘锡桐（1992.2—） 男，吉林省长春市人;学历：本科，毕业于东北师范大学;职称：中教二级;研究方向：英语教学。