“眯眯眼”事件在高中思想政治课堂中的处理建议

张佩

◆摘  要：“眯眯眼”事件自12月发酵以来引起社会各界的广泛关注，人民日报、环球时报、新京报等主流媒体据此展开广热烈讨论。对“眯眯眼”的关注已越出审美领域，进入广泛的政治领域和实践，发酵成社会舆情。高中思想政治课作为一门理论联系实际、剖析时事热点的生活化学科，在教学实践中须对“眯眯眼”这类有争议的热点进行实时回应。但长期以来在课堂上开展时事热点评议令教师倍感棘手，本文从价值立场、评议策略等角度展开讨论，以期能提供可供借鉴的经验。

◆关键词：“眯眯眼”;高中思想政治课;理性

近日，网红零食“三只松鼠”被网友质疑宣传广告中有模特“眯眯眼”妆容、梅赛德斯奔驰在微信朋友圈推广的广告封面、2021年12月17日上映的国漫《雄狮少年》主要人物造型也是“眯眯眼”。“眯眯眼”频频出现在大众视野，引发广泛关注和争论，发酵成为社会舆情事件。聚焦“眯眯眼”的讨论已涉及多个层面，在商业话语策略、审美秩序、种族霸权等层面展开。有人认为这是“辱华”，是在故意丑化中国人形象，是对亚洲人的刻板印象;也有人认为这是外来文化塑造后的所谓“高级脸”，是对中国人审美价值的一种刻意引导;也有人认为模特选用或者广告宣传不应该太认真，不要上纲上线、泛政治化。对此，我们作为高中思想政治课的引导者，该如何面对这类时事热点？是完全规避还是大讲特讲，是站定某个立场批评指责另外观点还是多元呈现加以引导？对此，我谈谈我对此事件在课堂上的处理建议。

一、坚持客观立场，不规避、不发酵

（一）时事热点是高中思想政治课必不可少的素材和资源

高中思想政治课课程定位是一门“以立德树人为根本目标，以培育社会主义核心价值观为根本目的，是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解与参与能力的综合性、活动型学科课程，是一门“与时事政治教育相互补充”的学科。在这个定位当中，我们能明确看到高中思想政治课需要增进学生对社会的理解和参与能力，要求补充并解读时事热点。

高中思想政治课程内容一直以枯燥、乏味为学生所不喜，究其原因，是许多教师在处理教材内容时就课本讲课本，照本宣科或者事例陈旧、与学生关联不大。而思想政治课本身就是一门生活类学科，我们要取材生活，理论联系实际。试想，如果班里正有人在吃三只松鼠、或者讨论《雄狮少年》，这时你加入话题、辩驳知识、分析道理，说说“眯眯眼”事件，学生能不积极？而且在分析事件的过程中，教师贯穿知识来分析，学生绝不会想着“这是灌输、洗脑”而拒绝倾听，他们会更热烈的回应你，表达他们自己的看法和理解。

（二）有争论的热点不要再继续发酵

时事热点是需要讲的，但不能大讲特讲，更不能带节奏、带情绪。一是因为毕竟是高中政治课堂，有学业要求，时间紧、任务重，不能把精力都投放在某几个有争议的时事热点上。二是高中阶段学生的心理相对成熟，但并没有形成完整的三观体系，对事件的认识也不够理性和深入。在面对争议性话题讨论时，容易造成强烈的意见分歧和观点冲突，陷入“非黑即白”“非此即彼”的惯性思维，这可能会造成班级不团结甚至对立。如果老师再进行“政治站位”，那分化和舆情可能会造成一边倒的现象，进而造成学生关注的不是事件本身，而是是否和老师一致，这其实是违背科学精神的。

我建议“眯眯眼”事件不再发酵还有一个原因就是价值判断和价值选择的社会历史性和主体差异性。我们没有办法去判定这是否是一起“辱华”事件，有一个重要的原因就是我们目前并不了解广告设计者的真实想法，是明知吊眼梢的政治意义而故意为之，还是单纯尊重模特本身气质宣传产品，又或者是想借反对的舆情炒作自己。所以对于此类事件，我建议教师的态度是淡化对错、转移争议。

二、还原事件真相，呈现多元观点

高中思想政治课的核心素养包括政治认同、科学精神、法制意识和公共参与。科学精神是我们学习的素材和知识内容的一个重要特征。因而，作为高中思想政治课进入课堂的素材必须要尽可能真实，我们教师在讲授前必须搞清楚“眯眯眼”事件的真相。

“眯眯眼”事件的源起是跟“黄祸论”、“刻板印象”分不开的。晚清时期，大量中国劳工被贩卖至美国，经过十几天的摧残和暗无天日的环境，让他们呈现出“眯眯眼”“高颧骨”的特点，这是很多美国人对中国人的第一印象，后来因为中国劳工危及到他们的利益，“抢夺”他们的就业机会，因此恨意蔓延，故意以“眯眯眼”形象丑化中国人，创造了“傅满洲”等经典形象，后来“眯眯眼”发展成为美国人对华人的刻板印象，认为中国人都是这个样子。尽管我们华人有过几次抵制行动，但刻板印象仍难消除。所以当这次扎堆出现“眯眯眼”模特时，国人异常敏感，迅速将“眯眯眼”等同于“辱华”。

但也有部分国人劝诫大家不要上纲上线，因为毕竟经济全球化的今天，中国是不可多得的一个大市场，14亿人口能创造消费价值不容小觑，因此商家不可能冒着损失经济利益的风险去做出这类愚蠢行为。他们在启用模特的时候可能压根就没有想到这层政治意义。

当然也有人提出广告设计者并非企业家，他们没有更多的利益考虑，只是单纯的从审美角度考虑，启用了所谓的“国际范”“高级脸”。有人说这是为了迎合欧美对中国人的审美，毕竟美的话语权一直在欧美手里，他们的审美也是被塑造的，这是欧美国家对我国的文化霸权和文化渗透。也有人很坦然，少数设计者并不代表所有人，这只是他们自己的审美判断，萝卜青菜、各有所爱。

我们在呈现这个素材时，既需要有事件本身的阐述，有需要呈现各种争论，还需要分析各种争论出现的原因，尽可能给学生提供一个科学完整的素材。

三、理性选择角度，尽力链接知识

“眯眯眼”事件是作为课堂素材呈现的，我们的目的还是巩固知识，利用知识分析问题，提高学生的分辨能力和辩证思维，所以我建议我们可以选择多角度去链接知识。

比如，三只松鼠采用“眯眯眼”广告模特，会对其企业形象和经济效益产生怎样的影响，我们可以为企业的经营发展提出哪些建议？这涉及到《经济生活》第二单元第五课的企业发展经营的战略问题。企业选择模特代言，目的是为商品注入活力，显示商品使用者的状态，营造出更多的销售气氛，促使消费者购买，因此模特代表企业形象和商品品质。如果在模特选用上出错，那效益可能会打折、形象可能会受损。因而企业要成功经营，应该制定正确的经营战略，应以市场为导向，树立受众意识、考虑受众情感、尊重文化环境，选择大家普遍接受的或者令人赏心悦目的模特。如果只从生产者角度考虑，或者迎合外部审美，从战略上来讲是绝对错误的。就像上海消保委针对舆论争论说的“消费券的审美也要与时俱进，才能跟上时代的步伐，契合消费者新的审美需求，和消费者建立文化与情感的共鸣。”三只松鼠是2012年兴起于互联网的网红休閑零食，在国内拥有众多的粉丝和市场，几乎是居家旅行、逢年过节必备的，销量一直遥遥领先，但这次疑似辱华事件让他的销量受到很大的冲击，甚至有网友在其抖音直播间发起抵制行为，由此可见经营战略的重要性。当然如果是想通过恶趣味来提高知名度，炒作来拉高销量，模仿“凤姐”“芙蓉姐姐”等，那就另当别论了，不过这样风险确实太高，弄不好会翻车。

再比如，如何看待大众审美和个人审美的冲突？审美有无标准，如何对待审美的多样性？这个问题是从文化与哲学的角度提出的，主要涉及《生活与哲学》第四单元价值观和《文化生活》第三课对待文化多样性的相关知识。美不美是一种价值判断，具有主体差异性和社会历史性，与每个人的文化、立场、所处的时代高度相关。所谓社会历史性，就是价值观念会随着社会历史的发展而变化，环肥燕瘦皆以为美就是社会历史性的表现。主体差异性是说价值观念受到人们的文化、地位、立场等的影响，不同的人会定义不同的美，也就是我们所说的萝卜青菜各有所爱。所以从个人审美的角度来说，三只松鼠采用自以为美的模特无可厚非，我们应该尊重他们的选择和审美。但从经营策略的角度来讲，又存在审美错误，这是为什么呢？因为个人审美之外还有大众审美的存在，个人审美与大众审美冲突了。所谓大众审美，是指人民大众所普遍接受的一种美的价值观，也就是不止你觉得美，还有很多人跟你一样也觉得美。大众审美具有可塑造性。所谓可塑造性，是说众人的审美、主流的审美是可以被塑造过的、灌输过的，一些有影响力的人去定义了或者改变了、带动了众人的审美，比如韩国和日本。韩国的整容业发达，很多女性不接受自己原有长相，普遍认为大眼睛、高鼻梁才算美，所以全都整成了可爱甜美风的美女;日本整容也比不上韩国，但日漫却能看出来审美，都是清一色的大眼睛，而且眼睛大的离谱。这就是典型的“审美殖民”的结果，无形中剥夺了他们的“审美主权”。那么我们中国审美有没有被塑造过呢？应该是有的吧，比如封建时期的“裹小脚”、九十年代的港风美女、还有现在潮流界的时尚美女。清华大学走秀模特的妆容就是一个被塑造的典型。中国审美虽然也被欧美塑造过，但毕竟是少数，而且随着中国近些年的发展，经济实力越来越强，综合国力不可小觑，人们的文化素养和文化自信也逐渐提升，我们形成了自己的关于美的定义，我们自己塑造了大众审美。那么当个人审美和大众审美冲突的时候我们该怎么办？首先得搞清楚自己的目的。如果我们只是为了自己舒服，并不涉及他人利益，那坚持自己的个人审美就好。但如果你是商品销售者，目的是为了让民众消费，那就不要挑战大众审美，毕竟为了经济利益委屈自己也属正常。美其实没有标准，大众审美只是商家迎合消费者的一种表现，面对审美的多样性，想好自己的目的，坚持自己选择就可以，没必要勉强别人。我们不能勉强商家更换模特，同时商家也不能勉强我们接受他们的审美。相互尊重，平等交流，“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”。不要過分担心“审美殖民”，坚持自己的审美就好。“众人皆已奢靡为荣，吾心独以俭素为美。人皆嗤吾固陋，吾不以为病。”拥有审美自信才是应对审美殖民的法宝。

能剖析的点还有很多，这里就不一一说明了。通过这些问题的分析，学生能够生成知识并运用知识，也拓展了他们分析问题的深度和广度，同时也能引导学生理性看待各种争论，事半功倍。

四、引导价值选择，培养理性思维

素质教育的课堂是以学生为主体的，但并不否认教师的主导地位，尤其是高中生的世界观、价值观还处在塑造阶段，必要的价值引领是不可缺少的，这也是我们高中思想政治教师的本职。

对于“眯眯眼事件”我的处理建议是保持理性，客观看待各种争论，但一定要进行正确的价值引领。

“爱国是本能，维护民族尊严是每个中国人天然的情绪。所以当出现貌似辱华的现象时，民众愤怒是理所当然的，但我们不允许某些自媒体利用民众的朴素的爱国情绪引战、拉仇恨、搞分裂。当然三只松鼠等企业没有考虑到民众的历史情感和文化环境，碰触历史伤痛，确实是战略失误，应当接受舆论谴责或者利益受损。但对于模特事件我们也不要上纲上线，并不是所有的问题都是政治问题。尊重审美多样、包容文化多样，这样才能彰显我们的文化自信。

参考文献

[1]普通高中思想政治课程标准（2017版）.

[2]《思想政治1·经济生活》，人民教育出版社.

[3]《思想政治4·生活与哲学》，人民教育出版社.

[4]《训俭示康》，宋·司马光.

[5]《怎样看待围绕“眯眯眼的争议”圆桌会》，人民日报评论.