浅谈新课改背景下的小学班级管理策略

王瑞云

摘要：做好班级管理工作，为学生们减轻学习的后顾之忧，这样一来学生们才能够在课堂上始终保持高效的学习状态，所以小学班主任就要不断强化自身的业务能力，从而能够建立起更加科学、高效、现代的班级管理体系。基于这一实际情况，本文也从多个角度出发，对如何立足于新课改的背景加强班级管理的效果进行了分析。

关键词：小学班级  新课改  良好榜样  班级干部  有效沟通

伴随着新课程改革的逐步落实，小学班级的管理策略也越来越丰富，作为班主任不仅要致力于提升学生们的学习成绩，更要做好班级的“后勤保障工作”，让学生们在学得会的基础上学的舒服，从而大大提升学生们对于知识学习的热情。除此之外，班主任也要善于引导学生们参与到班级管理体系的建设过程中，充分发挥学生们的“小主人翁”精神，这样一来班级的管理效果自然不会差。

一、提高自身修养，树立良好榜样

小学生们的模仿心理是极其重的，而班主任作为他们最亲近的人之一，他们也会不自觉地模仿班主任的一言一行、一举一动，因此小学班主任就要主动提高自身的修养，从而为学生们树立一个良好的学习榜样。除此之外，班主任也要善于和学生“打成一片”，要能够真正亲近自己班级的学生，去更多地了解他们在学习和生活中遇到的问题和困难，以便及时帮助他们解决这些可能会影响身心健康发展的因素，从而也使得学生们能够轻装上阵来积极面对日常学习，以及更加服从班主任的有效管理。

例如，在班级的纪律管理方面，班主任首先要能够做到严格的遵守班级规定，如在教室里不吃东西、不大声喧哗、不嬉笑打闹等等;在班级的卫生管理方面，班主任不能只说不做，而是可以在平时積极的参与到学生的日常班级打扫工作中去，按照卫生标准亲自动手开展打扫工作，从而为学生做一个良好的示范，学生便可以同样积极的按要求打扫卫生;另外，在个人形象方面，班主任可以首先要求学生要做一个讲礼貌、讲文明的好学生，然后自身也要保证能做到尊重每一位学生、礼貌的待每一个人、保持好自身的整体素质，从而为学生树立好榜样，指引学生更好的发展。

二、选拔班级干部，培养得力助手

班干部是每个班级班主任高效管理过程中必不可少的得力助手，对此班主任也要严格、谨慎地选拔班干部，而不是简单的以学习成绩来安排班干部，那样学生们只会口服心不服。基于这一点，班主任就要保证班干部的选择过程是公平、公正、公开的，要使得每一位学生都参与到班干部的选举，甚至是班规的制定过程中，这样一来他们也才会更加认可班级的班干部的管理能力，同时也会更自觉地遵守他们参与制定的班规，而这对于早日形成良好的班风班气是有着极强的帮助作用的。

例如，班主任在选举班干部的过程中，首先需要通过一个民主的方式来选拔，如让有意向的学生自己来推荐自己，进而再让班级内的其他学生来分别投票选举，真正的做到民主、自由。另外，班主任在选定班干部之后，还需要对班干部进行一个合理的分工和培训，如班长就要负责班级的行政工作、日常各种杂务等，团支书就要负责班级学生的政治学习工作，管理班内学生的团员、个人思想提升等内容;而学习委员则主要负责不同学科的学生的作业完成情况、学习情况等内容。当班主任确定好班干部的这些分工之后，可以对班干部进行一定的鼓励，从而提升班干部的管理信心，为班主任培养得力的小助手。

三、加强有效沟通，形成良好关系

师生之间最需要的便是有效沟通，由于师生年龄上的差距，各自的思维方式也有着较大的差距，所以很容易在解决问题的过程中产生一定的分歧，而此时就需要有效沟通来更加合理地解决问题。对此，班主任和学生之间就要致力于良好关系的构建，并且是缺一不可的。班主任要能够真正将班级的学生当成是自己的孩子一样疼爱，这样一来学生们也才会更加关心他们的班主任，而在此基础上班主任再保证对每一位学生都能坚持鼓励性原则，最终有利于学生们积极健康心态的形成。

例如，班主任在和学生沟通之前首先要去收集班级学生的各种信息，可以通过家访的形式了解学生在家里的学习、生活情况，也可以去通过学生考试的各种数据了解学生的学习情况，另外还可以在平时通过仔细的观察学生在班级内的不同表现、变化，全面的了解学生的综合情况。然后班主任可以定期的与学生进行一个有效的沟通，如以“朋友”的角度和学生交谈，在交谈的过程中始终要尊重学生，真正的关心学生，从而获得学生的信任，帮助学生解除各种顾虑和问题，有效的加强师生之间的良好关系。

总而言之，小学班主任作为“一家之主”，必须要能够肩负起班级的管理重任，并且要通过不断丰富管理的形式和内容来提升学生们的学习和生活态度，使得学生们能够拥有更加精彩的小学生活。除此之外，班主任要敢于吃苦，敢于为学生们奉献自己的毕生精力，而不求回报。如此一来不仅有利于促进学生们学习成绩的进步，更是对学生们的正确三观以及高尚情操的培养有着极强的促进作用。

参考文献：

[1]张玉英.浅论新课程改革背景下小学班级管理策略转变[J].名师在线，2020（2）：2.

[2]高连宗.新课程背景下的小学班级管理策略[J].成长，2021（1）：1.