小学班级管理组织劳动教育的可行方法研究

摘 要：在小学教育中，相比文化课程而言，劳动教育扮演着重要角色，不过以往很多学校忽略了劳动教育，导致小学生缺乏良好的劳动观念，因此小学劳动教育仍然任重而道远。简单来说，劳动教育核心大多在于增强学生的劳动意识，并掌握生活中最基础的劳动技能，当下必须加快推进小学班级管理组织劳动教育，以此来完善小学生良好的性格品质，通过整合资源合理规划劳动教育，促使学生获得综合发展。文章对小学班级管理组织劳动教育的可行方法进行分析，积极推动小学劳动教育，改善学生劳动观念差等问题。

關键词：小学班级管理;劳动教育;可行方法

中图分类号：G623.1 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2022）15-0139-04

作者简介：刘宗颖（1986～），女，汉族，甘肃白银人，甘肃省会宁县郭城驿镇郭城小学，研究方向：小学劳动教育。

一、引言

素质教育时刻影响着我国少年儿童发展，所以现阶段小学倡导德智体美劳综合发展，其中劳动教育往往是最容易忽视的环节。教师应该加强班级管理，通过组织劳动教育活动内容，从实践过程中改善学生自身观念，加强学生劳动能力的培养。目前来看，很多小学不得不面临劳动教育缺失的问题，学生无法理解劳动的辛苦，甚至嫌弃劳动中的脏、累，对自身品德意识成长造成负面影响。为了培养更多优秀的青少年，小学应全面落实劳动教育，通过统筹规划班级管理活动，为学生提供劳动教育平台。

二、小学开展劳动教育的必要性

（一）劳动升华情感，培养学生优良品质

在素质教育方针的落实下，小学劳动教育重视度有所提高，将智力与劳动教育相结合，促使学生获得全面发展，同时摆正自身的劳动态度。劳动教育会在潜移默化中刺激学生形成创新能力，在劳动实践过程中需要独立思考、解决问题，并且劳动教育涉及的范围广，对激活学生创造意识有很大帮助。劳动教育会塑造学生的人格品质，例如形成吃苦耐劳的精神、乐观积极面对生活等，真正促使学生身心健康发展，在班级管理过程中学生的责任意识也会提高，能够为班级做出力所能及的劳动事务，这就是责任感的主要体现。在小学阶段有很多学生过着衣来伸手饭来张口的日子，所以并不理解珍惜他人劳动成果的概念，而劳动教育无疑是培养学生良好品质的重要途径，必须要让学生明白劳动与财富密不可分，这样学生才会在意他人的劳动成果，渐渐养成热爱劳动、热爱生活的思想品质。此外，劳动教育的价值不仅仅体现在身体发育上，还能帮助学生养成良好的生活习惯，使其无论在学习还是日常生活中，都会照顾自己与他人，可见劳动教育对学生的性格影响十分明显，劳动成为小学生全面发展不可或缺的环节。

（二）劳动提升技能，提高学生创造精神

作为培养学生积极发展的关键时期，小学阶段必须充分融入劳动教育，尤其在日常班级管理工作中，只有促使学生积极参与劳动，才能获得较高的劳动素养，成为品行兼优的人才。另外，劳动过程中会形成正确的意志品质、吃苦耐劳的精神等，对推动学生发展有着显著作用，最重要的是劳动教育可以教会学生基本的生活技能，在劳动中掌握生活规律和常识，这也是自理能力的来源。劳动教育是学生发展的需求，无论身体素质还是思想品质，劳动过程中既会动脑也会动手，学生也能从蛮干变为巧干，这也是形成创造精神的重要表现。

三、小学班级管理组织劳动教育存在的问题分析

（一）学生价值观存在偏差

目前小学教育实践过程中，可以看到学生的劳动观念存在偏差，造成该问题的原因可能是家庭中劳动教育缺失，或班级管理没有积极开展劳动教育。学生很多行为习惯都是在家庭教育中养成的，如果家长过度宠溺忽略劳动培养，必然会导致学生价值观偏差，甚至形成享乐主义、主观主义观念。班级管理中劳动教育同样至关重要，在日常值日过程中没有严格的制度保障，学生总是应付了事，甚至抱怨上学还需要劳动，逐渐丧失劳动意识和能力。

（二）劳动安排缺乏合理性

无论家庭还是学校对劳动教育安排都缺乏合理性，家庭方面过度重视文化课程，忽视劳动意识与习惯培养，在这样的家庭教育环境下学生的劳动意识往往不足，尤其是部分家长十分宠溺孩子，基础的家务劳动都不让做，最终学生表现出懒惰、懒散等问题。另外，班级内没有合理安排劳动教育内容，学生的劳动任务大多为值日，或者在校园内捡垃圾，本身并没有太多的教育意义，而且教师没有严格要求，学生自然会想办法偷懒。由此可见，应针对学生特点，结合班级管理组织劳动教育，积极渗透劳动观念和意识。

（三）劳动教育流于形式

小学生是祖国未来的建设者、接班人，虽然当下逐渐意识到劳动教育的重要性，并积极贯彻落实在小学教育中，但实际上仍然有不少小学缺少劳动教育，或没能重视劳动教育导致流于表面形式，这也是目前普遍存在的问题。劳动教育对促进小学生发展有着显著作用，所以这些年也在积极强调小学劳动教育，不过大多数情况下只能依靠劳动教育课程开展，并且以课本知识讲解的形式灌输，在教学方法上同样不乐观。劳动教育必须要贯彻在班级管理、日常生活中，如果当作杂课、副课，就会导致劳动教育流于形式，所以要获得学校管理者的重视，避免可有可无的实施，应该将劳动教育放在重要位置。

四、小学班级管理组织劳动教育的可行方法

（一）案例讨论，弘扬正确劳动价值观

在小学阶段中落实劳动教育，不仅是为了掌握生活技能，同时有利于形成正确的劳动观，并崇尚劳动、热爱劳动，清楚认知劳动对生活的重要意义，这样才能更好地参与到其中，不断提高自身吃苦耐劳的精神品质。由此可见，劳动教育关乎着学生的成长，但以往小学劳动教育并没有得到重视，这也导致班级管理缺乏组织，学生不仅躲避劳动任务，还会随意丢扔垃圾破坏他人劳动成果，出现错误的行为习惯。教师应基于班级管理，利用案例讨论的方法，为学生弘扬正确的劳动观念，带领学生分析劳动的意义、价值所在，例如定期举办劳动主题班会，并借助这个平台去宣传劳动思想，这是推动学生全面发展的重要途径，不断提高学生对劳动的认知。教师还可以在班会中准备丰富的劳动教育案例，引导学生对案例中的行为展开分析判断，让学生能够正视基层工作者在劳动过程中的付出，避免不尊重他人劳动成果，或理所应当去享受他人的劳动成果，真正改变学生思想观念，对个人行为习惯进行有效约束。案例可以选择常见的公共场合清洁人员、服务人员，通过与生活建立联系引起学生反思，切实改变轻视劳动、忽视劳动等错误行为。学生看着真实的视频资料，了解城市清洁人员不畏烈日、不惧严寒，仍然坚持完成工作任务，让城市看起来更为干净清洁，从而尊敬每一位辛苦付出的劳动人员，并在班级中做一些力所能及的小事。

（二）思想教育，改善学生的劳动行为

很多小学生不具备劳动能力，大多与自身的思想有关，其实从学生的日常行为中就能看出，是否具备良好的劳动意识和观念，教师应注重分析学生的问题所在，并展开有效的劳动教育计划，基于思想观念入手，不断引导学生正确看待劳动。当下小学班主任应坚持实事求是的原则，认真分析学生存在的劳动问题，包括有些学生逃避劳动、轻视劳动等，都需要加强教育，通过指出学生的错误行为，能够强化其劳动观念，为学生的成长带来更多积极影响。例如，班级内有些学生日常劳动时较为懒惰，尽管会按照班级值日计划劳动，但过程中马马虎虎，没有认真完成劳动任务，为了快速结束敷衍了事，最终引发了不良的班级风气。这种情况下教师应与学生深入谈话，当然并非严厉苛责对方，而是让学生自主反思是否按照要求完成了任务，同时观看其他学生是如何做好值日工作的，并教导学生即使心里不愿意，但是为了班级应认真负责，不能享受其他同学的劳动成果，如果肯认真负责地完成值日劳动，其他学生也会对你刮目相看、赞赏有加。通过思想教育使学生明确自身错误，同时认真思考、反思，这时教师可以委任其为班级值日小组长，并告知该学生应主动承担脏活、累活，以身作则带领其他学生共同打造良好的班级风貌，为其提供良好的改变机会、平台。

（三）实践活动，体验中获得劳动教育

在小学劳动教育过程中，实践活动往往是最能加深学生体验、感受的环节，所以在班级管理中应组织学生开展劳动实践，打造利于学生成长的劳动教育平台。劳动是为了服务于生活，而掌握劳动技能则是劳动教育的核心，当下应加强劳动实践，促使学生对劳动有更多感触，在经历中明白劳动的辛苦，同时懂得如何借助劳动建立幸福生活，就此建立良好的劳动观念。例如，在班级管理中制定大扫除活动，可以三天一次或每周一次，过程中学生可以自主选择劳动内容。除此之外，应加强校内劳动实践活动，在学校空闲区域设置小型种植棚，教给学生正确的养护方法，在秋收时节去品尝自己的劳动成果，从而感知种植的不易，自己不应该随意浪费食物，这会让辛劳的农民伯伯感到伤心，促使劳动观念走向正轨。

（四）家校共育，培养学生的劳动习惯

为了培养小学生的劳动意识和能力，当下应鼓励开展家校联合，共同对学生进行良好培养。对劳动教育来说，光依靠学校肯定不够，如果家庭参与到其中必然可以实现事半功倍的效果，并且学生也需要实践证明。以往很多家庭过于宠溺孩子，很少要求其参与家庭劳动，这导致其形成了错误的观念，甚至无法掌握基础的劳动技能，很多学生过于懒散就是因为家庭劳动不足，因此家校共育才能合理引导，逐渐改善学生的劳动意识和能力。例如，可以组织一次身份互换活动，要求学生负责完成日常家务劳动，并主动照顾父母的生活，让父母能够获得更多休息时间，在这个过程中家长应给予信任、支持，即使出现错误也不要指责或终止，应给予正确引导、启发，这样学生才会积累更多劳动经验。

（五）打造良好的班级劳动教育风气

目前来看，劳动教育应该渗透在班级管理中，这也需要打造良好的班级劳动教育风气，为学生带来积极的影响。很多学校并不重视劳动教育，不断加强文化知识积累，这也导致班级的劳动氛围较差，学生一味地逃避、躲避，因此教师要做好日常班级管理劳动规划，比如每天卫生轮值制度、每周班级大扫除制度，还可以每个月参与校内卫生劳动服务，打造完善的劳动教育体系，让学生在劳动氛围下获得成长。除此之外，家庭中也要形成良好的劳动风气，不能因为宠爱就拒绝孩子劳动，这样只会对其成长造成负面影响，教师应提醒家长要重视劳动教育，无论在学校还是家庭内，都应打造热爱劳动的风范。由此可见，优秀的劳动风气对学生影响巨大，能够在潜移默化中影响学生，并做出正确示范与指导，学生一改逃避劳动的问题，切实参与到班级劳动中。

（六）劳动比赛中渗透正确思想观念

对学生的劳动意识和能力培养来说，积极主动性是非常重要的因素，如果学生积极性较差，劳动过程中只会应付了事，难以树立正确的劳动观念。为了激发学生的劳动积极性，教师应开展劳动技术比赛，例如要求学生通过闲置材料，设计日常劳动中可以应用的小道具、小工具，像废弃的衣物剪裁后成为抹布、拖布，或利用矿泉水瓶制作浇花器具，通过比赛的形式激发学生兴趣，使其能够积极踊跃地参与到其中，甚至设计出教师要求以外的作品，充分发挥出学生的想象力、创新能力。在学生制作劳动用具后，可以在班级内部进行展示、应用，甚至由学校方面开展此类活动，并置于校内展示，让学生获得更多满足感、成就感。劳动比赛为学生提供了良好的实践平台，并且有利于增强学生的主观能动性，因此可以定期在班级内或校园内开展。

（七）规范化评价制度，共享劳动成果

在小学班级管理组织的劳动教育中，应注重加强规范化评价制度，由于劳动教育的重视度越来越高，评价体系自然要随之改革，这对学生的身心发展有着积极影响。在评价过程中应该细化指标，包括学生的参与度、劳动态度、劳动能力以及劳动次数等都是比较关键的考核内容，并基于评价结果调整劳动教育，确保与班级管理更好融合，进一步加强学生的劳动观念。劳动教育评价往往具有导向性、激励性作用，同时能够作为衡量学生综合发展的依据，除了班级内的评价外，应注重收集家庭、校内以及社会劳动实践等多方面信息，更为公平客观地展现出学生劳动成果。另外，应该将劳动评价作为评优的参考，这样就能激发学生的劳动参与度，通过劳动中表现出的真实情感、态度等因素，培育优秀的新一代青少年。

（八）丰富劳动内容，增强劳动体验

在小学班级管理中融入劳动教育，可以采取多种不同的劳动内容，这样才能真正融入学生的日常生活中，并且不同的劳动教育形式会给学生带来积极影响。例如，在班级管理中根据节日组织开展相关劳动活动，劳动节时带领学生进行班级大扫除，植树节在校园内开展除草植树活动，以不同主题的教育活动激发学生兴趣。除此之外，还可以利用节假日，開展各种各样的义务劳动、公益劳动，都能磨炼学生的意志，充分体会到劳动过程的艰辛。因此可以带领学生广泛参与劳动活动，并在过程中相互帮忙、团结友爱，增强合作意识与精神。

（九）转变劳动教育观念，加强理解

在班级管理中开展劳动教育，主要是转变学生的劳动观念，加强其对劳动本质的理解，这样才能引导学生全面成长。目前来看，劳动教育在内涵与实质上都有明显变化。在现代社会中体力与脑力劳动相结合，不过仍然要坚持教育与生产劳动相结合的原则，而教师应积极转变教育观念，将劳动教育的时代价值传递给学生，真正推动学生道德品质的发展，同时树立正确且牢固的劳动观，熟练掌握劳动技能，最终成为品行兼优的社会主义接班人。

五、结语

在小学班级管理组织劳动教育中，并不是要求学生一味地感受艰辛，而是应致力于培养学生的劳动观念，同时在劳动教育中体验生活乐趣。因此劳动教育实践与学生的成长密切相关，我国很多教育学家都曾提出过，在实践操作中完成能力强化，尤其是与生活相关的劳动内容，有利于激发小学生的创造性思维。当下教师必须肩负起育人的职责，通过打造优秀的劳动氛围，鼓励所有学生充分参与到其中，这样学生才能犹如花朵般绚烂绽放。劳动教育是小学班级管理中的重要组成部分，可以通过引导学生参与实践，强化其劳动观念，促使其全面发展。

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