基于交互式电子白板的小学音乐课堂教学策略探究

王锦

摘 要：交互式电子白板有资源库、笔盒功能、拖曳功能、特效功能等多个功能，将交互式电子白板应用到音乐课堂教学中，能让原本抽象的知识变得更为直观，使枯燥乏味的音符变得趣味十足，进而提高课堂教学效率，促进音乐教学改革。下面，将先初步探讨音乐课堂上交互式电子白板的重要作用，再立足音乐课堂教学现状详细阐述可行性教学策略，旨在唤醒学生学习热情。

关键词：音乐;交互式;电子白板

中图分类号：G633.951   文献标识码：A   文章编号：1673-8918（2022）12-0143-04

如今，音乐课教学效果不佳，其原因主要归咎于对音乐课教学不够重视，学生们基础相对薄弱。同时，课堂上，将大部分精力放在了教授唱歌上，未突出音乐学科感受美、表现美、创造美等突出特点，影响到了整体教学效果。加之，音乐课教学总是草草了事，不够细腻，对学生音高、音准等的指导不够，令学生音乐学科素养发展遭到了阻碍。在这样一个背景下，要发挥好交互式电子白板的重要作用，对音乐课堂教学进行革新，让音乐课变得更有意义，不再只是简单的唱歌课。

一、 音乐课堂上交互式电子白板的重要作用

教育信息化背景下，交互式电子白板的应用逐渐引起了人们关注，其是学科教学的“新宠”，可用来组织、展示、控制教学。音乐课堂上，交互式电子白板发挥着重要作用，可用来辅助课堂教学。实际教学中，可借助交互式电子白板的书写功能勾画重难点音符、节奏，利用其批注功能对文件进行标注。同时，交互式电子白板有乐器音色听辨、虚拟键盘等功能，可用来丰富音乐课教学资源，助力音乐课堂教学活动顺利开展。以往教学，习惯于一边操作电脑，一边讲述课堂知识，操作起来非常不便。而交互式电子白板操作起来更为便捷，可随时调用电子课件，让课堂教学方式得到优化。同时，交互式电子白板提供了视频、音频、动画、图像等教学资源，可改变传统“教教材”的现象，让课堂教学内容变得丰富多彩，促进学生深入理解课堂知识。另外，以往“教师讲，学生听”的教学方式难免会让学生产生消极学习情绪，交互式电子白板的应用能改变这种教学方式，创造更多互动环节。互动中，学生们的注意力将变得更为集中，能积极参与到教学活动中。同时，学生们将不再昏昏欲睡，能对学科知识学习产生更为浓厚的兴趣。总而言之，交互式电子白板能提高课堂教学效率，要进一步推广其在音乐课堂教学中的应用，以优化课堂教学质量，打造良好教学环境。

二、 基于交互式电子白板的音乐课堂教学策略

（一）丰富教学内容

交互式电子白板自带音乐资源库，课堂上，为点燃学生学习兴趣，要改变以往“教教材”的现象，借助其自带的音乐资源库整合教学内容，让教学内容变得更为丰富，以长时间吸引学生注意力。实际教学中，要充分考虑学生们的心理、生理特点，有针对性地筛选音乐资源库中适合的教学素材，将音乐库中资源拖曳到屏幕上，供学生探究式学习使用，以丰富课堂信息量，提高课堂教学效率。此外，为拓展学生知识视野，丰富课堂教学内容，要善用交互式电子白板将课件、图片、音频、视频等网络资源引入课堂上，用网络资源充实课堂教学内容，增进学生对课堂知识的理解，促进他们高效内化课堂所学知识。但是，使用网络资源时，要紧密联系教材内容，紧扣教学目标，以顺利完成教学任务。其中，在《土耳其进行曲》一课教学时，可提前制作好由教师本人加上歌词的《威风凛凛进行曲》音频，再用交互式电子白板为学生播放音频，请学生演唱歌曲，重温进行曲的庄重风格。接着，为学生播放《土耳其进行曲》的音频，以对比形式导入新课。新课导入以后，用交互式电子白板自带的音乐资源库，从中拖曳出大军鼓、钢琴等不同的乐器，再插入《土耳其进行曲》音频，请学生欣赏。音乐欣赏中，向学生提出这样一个问题：“听一听，演奏乐器是什么？在音乐中你联想到了怎样的画面？”听赏中，学生们将初步感知乐曲热情奔放的旋律和轻快活泼的情绪。接着，可用交互式电子白板导入网络上搜集的小故事，以讲故事方式为学生介绍作者莫扎特的生平：莫扎特出生于奥地利的萨尔茨堡，四岁时跟父亲学弹钢琴，五岁时便能创作各种小曲……听完故事以后，带领学生重新听赏音乐，准确把握音乐形象和行进节奏。

（二）优化教学手段

以往教学手段相对单一，以单纯的教唱歌為主。针对这个问题，为促进学生高效掌握课堂知识，增进对音乐意境的理解，课堂上可利用交互式电子白板优化教学手段。具体教学中，要善用功能笔来画图谱，以画图谱的方式营造相对直观的音乐意境，让学生置身于音乐意境中，刺激他们视觉、听觉，最终加深他们对意境美、韵味美的体会。同时，实际教学中，要根据教学需要，善用拖曳、克隆、聚光灯、倒计时等功能优化教学手段，打造相对活跃的教学氛围，让课堂教学变得趣味十足且多姿多彩。举这样一个简单的例子，在《紫竹调》欣赏课教学中，可充分考虑到这首民族轻音乐作品是江苏南部一些山歌、小调融合而成。课堂上，为激发学生求知欲，可在音乐欣赏中一边为学生播放歌曲，一边用交互式电子白板上的笔盒功能跟随音乐有节奏地画出一幅江南水乡的秀丽风光图景，引领学生初步感受音乐的情感表达。接着，为学生播放《紫竹调》音乐，请他们说说自己听到了哪些乐器？期间，学生们将总结出音乐中先后出现的笛子、二胡、琵琶等乐器。随即，可出示笛子的独奏片段，并将交互式电子白板中的笛子拖曳到屏幕上，让学生通过触摸屏幕的方式敲击笛子，聆听其发出的不同音色。这时，学生们的积极性将被充分调动起来。然后，待学生熟悉笛子的音色以后，可为他们提供笛子实物，指导他们自主演奏这个片段。期间，请学生仔细观察交互式电子白板上展示的笛子演奏图片，学习其演奏姿势，模仿其演奏姿态演奏音乐。整个教学活动中，通过应用交互式电子白板音乐资源库、笔盒等功能，优化了教学手段，吸引学生全身心地投入音乐学习中。

（三）标记教学重点

面对相对复杂的节奏，学生们难免会表现出畏难情绪。课堂上，为帮助学生进行重难点知识的学习，可利用交互式电子白板的聚光灯功能为学生单独展示重难点知识，将他们的目光集中到重难点知识学习上。同时，实际教学中，可用不同颜色的笔为学生清晰标注出错误之处，让错误之处变得一目了然，以起到较好的警示作用。另外，面对重点的音乐符号、节奏等，要利用好电子白板上的笔盒功能做标注，打上标记，以显著提高音乐课教学效率，轻松突破课堂教学重难点。但在实际教学中，要认真研读教材，在全面了解教材内容基础上清楚标注重难点内容，科学标注所学知识。例如，在《共产儿童团歌》一课教学时，可充分考虑到这一节课的教学重难点是感受歌曲情绪，体会歌曲的革命传统，掌握附点节奏。实际教学中，可先请学生们说说自己知道的抗日战争时期的小英雄。这时，学生们将说到王二小、小兵张嘎等抗日战争小英雄。当学生注意力集中以后，利用交互式电子白板的聚光灯功能集中展示这样两个节奏：（1）4/4X X.X X X||;（2）4/4 X.X XX X—||，请学生跟随老师学拍手，老师再为大家表演一下。当学生掌握了4/4坚定、有力的节奏以后，为他们播放音乐，引导他们听歌曲范唱。期间，用交互式电子白板的笔盒功能为学生重点标记附点节奏，给他们一些提示，让他们注意一个音符后面，符号右下角位置加上一个点表示原音符时值延长了一半。得到提示以后，指导学生学习歌曲旋律、学习歌词，再跟随琴声完整学唱歌曲。实际教学中，用交互式电子白板标记附点节奏等教学重点，帮助学生攻克了难点学习，让他们高效完成了课堂知识的学习。

（四）增进音乐创造

小学生已经具备了一定创造能力，为发展他们的创造意识，充分挖掘他们的创作才能。日常教学中，要重视应用交互式电子白板辅助音乐创作实践的过程。课堂上，在歌词创编教学中，用交互式电子白板展示功能直观展现学生们的作品，向全班学生分享优秀的作品，再对作品进行重点批注，以促进学生积累更多歌词创编经验，使他们在良好的教育氛围下能勇于表现自己。同时，歌词创编教学中，可用倒计时功能激发学生积极展开即兴创作，激发他们的创作灵感。在节奏创编教学中，可用交互式电子白板为学生直观展示不同的节奏类型。当学生熟悉了不同的节奏类型以后，指导他们展开自主创编活动，再用站台展示优秀的创编作品。在旋律创编教学中，可用交互式电子白板为学生搭建一个良好的创作空间，发挥其易于擦除、操作简单的优势，指导学生在屏幕上创作属于自己的旋律，从中体验到音乐学习乐趣所在。其中，在《小山羊》一课教学时，可先引导学生学唱第一段，用课件播放第一段的歌词，带节奏学读歌词，再听歌曲。接着，引导学生学唱第二段。期间，请学生根据2/4X—|X—|XX|XX|这个节奏模仿小羊的叫声，再听歌学唱。当学生学会了演唱《小山羊》以后，为他们布置一个歌词创编任务。任务驱动下，将全班学生分为若干个小组，要求他们以小组为单位创编歌词，模仿小山羊的叫声和蹦蹦跳的场景，将其创编成自己喜欢的小动物。然后，用交互式电子白板计时10分钟，10分钟后，将学生作品直观展示出来，并请学生上台表演自己创编的歌词。如此一来，学生们的创作热情将变得十分高涨，能全身心地投入音乐创造活动中，从中提升创作能力。

（五）激发主动歌唱

音樂课教学中，需锻炼学生自信地演唱歌曲。针对此，要发挥好交互式电子白板的重要作用为学生营造一个良好的歌唱表演氛围，激励他们主动演唱歌曲。以往教学中，以范唱、模仿为主，学生们缺少对自己声音的清晰认识，难以得到显著性提高。有了交互式电子白板以后，可借助其屏幕录制功能将学生演唱的过程录制下来，再请全班学生共同聆听歌曲的演唱，以自评、他评的方式指出演唱中的优缺点，将演唱中的问题清晰标注出来，进而有针对性地提高现有演唱水平。另外，唱歌课上，可发挥学生主观能动性，激励他们在交互式电子白板上展开二度创作，根据自己的理解改编歌曲的力度、速度，再尝试演唱。二度创作中，学生们将获得一定成就感，能更为积极、主动地演唱歌曲。举这样一个简单的例子，在《手拉手，地球村》唱歌课上，可先请学生听录音，说说这首歌曲的情绪是怎样的？当学生说出“热情的”“欢快的”歌曲情绪以后，组织学生跟随琴声轻声试唱歌曲。待学生能用饱满的热情演唱歌曲以后，邀请班上五名学生上台，请他们分别代表亚洲、美洲、欧洲、大洋洲、非洲的小朋友，一起演唱歌曲，比比看谁唱的最好。期间，用交互式电子白板将学生们的演唱录制下来，再通过重复播放，请大家共同评选出“小歌唱家”奖项获得者。竞赛中，学生们将通过评价五位同学的演唱，牢牢掌握正确的歌曲演唱方法。随即，可组织全班学生用饱满的热情共同演唱歌曲。在这里，通过应用交互式电子白板，能让学生清楚听到自己的演唱声音，不断改正自己在歌曲演唱中的不足，主动歌唱。同时，学生们将养成良好的自学习惯，能通过欣赏其他同学的演唱掌握正确演唱方法。

（六）促进音乐鉴赏

对音乐进行鉴赏，利于提升学生审美修养，促进他们全面发展。以往教学中，多以聆听为主，再结合一些图片或视频，欣赏音乐。这种教学方式，使学生始终处于被动聆听的学习状态，难以唤醒他们的主动意识，加深他们的音乐鉴赏体验。为解决这个问题，要突出“以学生为中心”教育理念，发挥学生的想象力，请他们一边欣赏音乐，一边在交互式电子白板上画出自己想象的音乐画面，以绘画方式描绘音乐中生动画面，以实现对音乐作品的深入理解，高效完成对音乐的鉴赏。同时，音乐欣赏课上，面对涉及一些乐器的音乐作品，可将乐器拖曳到白板上，请学生根据自己的音乐鉴赏体验自主演奏音乐作品，塑造音乐形象。其中，在《瑶族舞曲》欣赏课上，可先以课件形式简单介绍瑶族这个民族，再为学生播放相关视频，带领他们了解瑶族长鼓和瑶族舞蹈。接着，为学生介绍作品创作背景，结合其创作背景，分段欣赏音乐。在A部分的主题Ⅰ欣赏中，请学生一边聆听音乐，一边在交互式电子白板上画出自己想象的画面。聆听欣赏中，学生们将根据自己的感悟，发挥自己的想象力，画出瑶族青年男女们穿着节日的盛装从四面八方聚集起来的画面，并以绘画方式描绘姑娘们在长鼓伴奏下翩翩起舞的场景。待学生欣赏完这个片段以后，请他们用手划拍子跟唱，全面感受音乐的旋律。接着，在A部分主题Ⅱ欣赏中，请学生继续以绘画这种特殊的方式描述自己的感悟，直观描绘音乐作品展现的生动画面。期间，学生们将获得良好的音乐鉴赏体验，能在交互式电子白板的辅助下主动聆听音乐作品，以音画结合的方式理解音乐，感悟音乐作品所展现的意境。

（七）创新音乐活动

活动课，是对课堂教学的一种补充，能丰富学生亲身操作体验，为他们创造更多感受美、鉴赏美、创造美的机会。对音乐活动课进行组织时，要发挥好交互式电子白板的重要作用，用交互式电子白板为学生直观展示活动课的目的、意义等，让学生有目的地参与到活动中，高效探索音乐知识。同时，在音乐活动课具体组织中，为增进学生对音乐艺术魅力的体会，可借助交互式电子白板拓展音乐知识，弥补学生文化知识有限的问题。交互式电子白板，在实践活动课上发挥着重要作用。在《古诗朗诵演唱会》活动课教学中，为调动学生积极参与到音乐活动中，可先用交互式电子白板为学生直观展示活动的内容：①欣赏歌曲《读唐诗》;②古诗朗诵和古诗歌曲演唱;③表演。同时，用交互式电子白板简单介绍活动目标：①复习学过的古诗歌曲;②培养学生音乐表现能力，并详细说明活动过程。当学生了解了音乐活动相关内容以后，正式进入活动中。活动开始以后，先出示歌曲《读唐诗》歌谱，请学生初步感受其歌词的特点。接着，将学生分为四个大组，用交互式电子白板计时5分钟，在限定时间内分组比赛看哪个小组知道的唐诗知识多，再将对应古诗与歌曲里的歌词连接起来。然后，引导学生学习演唱歌曲《读唐诗》，并召开一次古诗朗诵演唱会。演唱会开始前，用交互式电子白板为学生展示网络上搜集的古诗方面作品，请他们选择自己喜欢的作品，以小组为单位，排练古诗歌曲的演唱，再共同评选活动中优胜组。整个音乐活动开展中，通过应用交互式电子白板，助力了活动顺利进行。

三、 结语

综上可知，传统教学中教与学的形式不够多样，未能达到比较理想的音乐课教学效果。在这样一个背景下，要精准把握交互式电子白板的重要作用丰富课堂教学内容。同时，要利用好交互式电子白板优化课堂教学手段，对学生练习过程进行指导，并科学组织唱歌、欣赏、创造活动，组织利于学生发展的教学，以真正完成音乐课教学使命。

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