语文教学中有机融入“党的领导”教育的策略

【摘 要】在语文教学中，教师首先需要整体把握教材，明确“党的领导”教育内容，进而融合语用与思想，用心感受“党的领导”教育精神，借助丰富资源，助力深化“党的领导”教育内涵;延伸课内课外，实践体会“党的领导”教育本质，从而达至以文化人，引导学生拥护党的领导，做合格的接班人。

【关键词】语文教学;党的领导;融入;教学策略

【中图分类号】G416  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2022）39-0018-03

【作者简介】董芬，南京市银城小学（南京，210036）教师，一级教师。

《“党的领导”相关内容进大中小学课程教材指南》对于深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑具有重大意义。加强对大中小学生进行党的全面领导教育，是落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要内容。在新形势下，语文教师需要重视“党的领导”教育，思考如何更好地进行“党的领导”教育内容的教学，如何以文化人，引导学生拥护党的领导，做合格的接班人。

一、整体把握教材，明确“党的领导”教育内容

现行统编版语文教材中，“党的领导”相关内容很丰富，进入教材的“党的领导”相关内容，是经过教材编写专家精心编排的。教材编写专家遵循学生的认知规律，充分考虑不同学段学生的认知发展特点，进而确定各学段的学习内容。所以，作为一线教师，要整体把握中小学的所有教学内容，让自己的教学层次分明、重点突出和统筹兼顾，引导学生循序渐进地学习，培养学生爱党、爱国、爱社会主义的深厚情感。

下页表1是义务教育阶段统编版教材中有关“党的领导”的相关内容，从中可以看出，教材主要选取了党的领袖故事、革命英雄事迹、重大历史事件以及歌颂党的革命精神的优秀作品。教师要对这些作品内容有整体把握、统筹安排，循序渐进地引导学生感受不怕牺牲、英勇斗争的伟大建党精神，热爱党的领袖，拥护党的领导，传承革命精神，树立崇高理想。

二、体现语文学科特点，用心感受“党的领导”教育精神

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教材中选取的体现“党的领导”的课文，集丰富的思想性和艺术性于一体。教师在教学时，千万不要把这些课文上成“思想道德课”，只关注思想性而忽视了它的文艺性。教师要遵循教材编写的特点，引导学生感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和所想所感，激发学生爱党情意，提升阅读能力。例如，在四年级上册《延安，我把你追寻》课文中，教师先引导学生关注本文的优美词语，从词语中感受到语言之美。接着引导学生重点关注“追寻”，询问学生诗人是在追寻什么？学生通过提示语读第二小节，“我发现诗人选择了延河、枣园、南泥湾和杨家岭这4个最具有代表性的地点来追溯延安的光荣历史，由此我体会到了诗人是在追寻……”学生采用抓关键词、朗读、讨论等方式理解、体会并找到答案。在教学中，教师抓住诗歌的语言特点，引导学生寻找一系列事物构成的鲜明意象，让学生体会到了诗人是在追寻延安精神，一种自力更生、艰苦奋斗、为崇高理想献身、全心全意为人民服务的精神。

三、借助丰富资源，助力深化“党的领导”教育内涵

“党的领导”在中小学教材中重点呈现的是党的领袖故事、革命英雄事迹、重要历史事件、重大发展成就等内容。部分题材内容与学生生活相隔较远，如果仅仅借助语言文字来让学生知党情、感党恩，培养学生爱党情怀，是不够深入的。因而，在教学这些内容时，教师需要借助各种丰富的资源。首先，可以借助相关的背景资料，搭建桥梁，引导学生走入那个时代，从而更加深入地体会文中人物的所说所思。在执教五年级上册《冀中的地道战》时，由于不了解时代背景，多数学生对课文涉及的相关内容比较陌生，如“十里一碉、八里一堡、扫荡”等。为了让学生体会人民群众在对敌斗争中展现出来的无穷智慧和顽强斗志，教师在教学这些词语时，出示了恰当的背景资料，并让学生用本单元学过的速读方法快速默读这份资料，说说自己的感受，以此理解词语中蕴含的情感。教师不仅自己提前准备背景资料，还发动学生主动地查找背景资料。在自主學习下，在交流汇报中，教学目标实现了。其次，可以借助丰富的图片和影视资源。“党的领导”的很多内容在影视作品中也多有呈现，教师在教学过程中，可以适时地引用这些影视内容，这既能激发学生的学习兴趣，又能入情入境地深化学生的情感。如教完《纪念白求恩》后，可以推荐学生观看电影《感恩·纪念白求恩》，课文学习与观看电影相互配合，引导学生自觉以白求恩为榜样，努力成为合格的中国特色社会主义接班人。

四、融合课内课外，实践体会“党的领导”教育本质

语文课程是实践性课程，开放而富有创新活力。学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，在教育引导学生不断增进对中国共产党和中国特色社会主义的政治认同、思想认同、理论认同和情感认同时，要融合课内课外，实践体会“党的领导”学习内容的本质。一方面，教师应该抓住契机，多读多写，日积月累，在大量的语文实践中，深化认同，夯实听党话、感党恩、跟党走的思想根基。低年级学生最喜欢听故事、讲故事，教师可以在课前利用2分钟时间，组织学生每天轮流讲一个共产党人的小故事，从毛泽东等伟人故事到张嘎、海娃等英雄事迹，既锻炼了学生的表达能力，又巧妙补充了背景知识，有效拉近了低年级学生与党的距离，红色基因的传承水到渠成。另一方面，教师也应该拓宽语文学习和运用的领域，把视野拓展至课外，注重跨学科的学习和实践参观等学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，感受伟大的建党精神，热爱党的领袖，拥护党的领导，传承革命精神，树立崇高理想。教师教完八上《新闻两则》《梅岭三章》等课文后，可以指导学生去纪念馆、展览馆等参观，在实践中感受、内化党的伟大精神。

“党的领导”的相关内容教学能更好地培养学生爱党爱国精神，引领学生精神成长。语文教师应充分发挥学科的优势，在进行“党的领导”教育时，做到整体把握教材内容，明确教学重难点，以学生为本，才能在此基础上，探寻最佳融合路径，实现“工具性”与“人文性”的统一，激活学生内在的认同感，促进学生认知思维的发展，培养有志气、有骨气、有底气的中国人。

【参考文献】

[1]李冉，刘佳.凝聚“教材强国”建设的强大合力——新时代教材建设体制机制的历程、结构与展望[J].课程·教材·教法，2020（4）：53-59.

[2]顾之川.语文工具论[M].南宁：广西教育出版社，2018.