小学语文对话式教学的开展方法探索

白玉云

◆摘  要：在传统教学过程中，学生一般都是被动地接受老师所讲授的知识，课堂上老师是主体，这种教学方式不利于调动学生的积极性，也影响了授课效率。在小学语文授课过程中，应当以学生与学生之间，学生与老师之间平等的交流，讨论课本内容，老师给予合理的引导，进而激发学生学习的激情，以及主动思考的欲望。

◆关键词：小学语文;对话式教学;方法探索

一、引言

腹有诗书气自华，这句话经常是形容一些有涵养的人，如何培养这种气质，这是一个值得思考的问题。小学语文教学，是培养学生养成阅读习惯的最好时机，在新课改革的背景之下，针对小学语文教学，教育工作者提出了很多方法，其中一种就是对话式教学。对话，不应该只局限于两个人或者几个人之间面对面的对话，它应该包括更多的形式。

二、对话式教学方法应用现状

在现在的教育背景之下，学校的教学方法也越来越多样化，针对小学语文开展对话式教学的学校有很多，但都呈现出区域性，在城区的大部分学校，这种方法应用的较为普遍，在一些山区学校，教师应用的较少，这可能是周围的社会环境所导致的。

三、对话式教学的开展方法

（一）建立平等、良好的师生关系

传统的教学模式，老师独白式的教学，以老师的绝对权威作为课堂的主导者，学生单一的被灌输，思维上受到局限，容易导致学生的抵触，厌学心理。部分老师以问答方式来互动提高课堂氛围这是一个很好的改进探索。当我们意识到学生，老师同为课堂的主体时，那么，提升学生的参与度就尤为重要。学生可以和学生在课余时间完美的进行交流探讨，但在课堂上就会有所约束，学生觉得老师是威严的，不可质疑的，从而导致在课堂上思维无法发散，课堂就成只可以听的枯燥乏味讲解。因此，应该注重老师与学生关系建设，建立一种平等的师生关系，学生不畏惧老师，老师把学生当成朋友，当有了这种认知后，不管什么样的场景，学生会对老师保持着分享欲，老师也会更好的聆听学生的声音，进而达到思想上到交流。70，80后的教师从业者都是以老师为课堂主导，对于学生来说，老师就是威严的，让人畏惧的。课堂以老师讲学生听的模式进行的，学生参与度不够高，课堂氛围比较沉稳，反观90，00后老师，把学生作为弟弟妹妹，朋友看待，这样的话，在课堂上，消除学生对于老师的恐惧，提升的学生发言，思考的主动性，使得课堂的主体又回到了“学生+老师”，这时候，在授课过程中，老师只需要以朋友的身份提问，互动，然后以老师的身份引导即可。

（二）鼓励学生“讲出来”

“懂并表达出来”在现在的学生的教学中显得越来越重要，在将来的学习生活中，“讲”发挥着很大的作用，如找工作面试、人际交往等等。在传统的语文教学模式之下，都是教师在讲台上讲，学生在下面埋头写，导致很多学生对语文学习感到很枯燥，学生对背的课文古诗认为只是为了考试，并不会运用到现实生活中。而且大部分学生对于自己知道的知识，如果需要讲出来时，对他们就显得很困难，这是不会表达的缘故。针对这种情况，教师就可以采用对话式教学，例如在学习小学语文三年级下册第九课《寓言两则》时，教师可以让学生课外看一篇故事然后讲给同学们听，最后再选出一个讲得最精彩的学生并给予表扬。教师还可以让学生给自己的同桌讲自己的看的故事，这样学生就可以了解到更多的寓言故事，不仅满足了学生的好奇心，也增强了学生的表达能力。 教师在小学语文的教学中就要开始注重培养学生的阅读习惯，养成好的阅读习惯对于他们后期各科目的学习都有很多益处。

（三）设置互助小组

每个学生都是一个独立的个体，优势和短板都不一样，教师应该针对每个学生的情况，对班级上的学生进行分组，让学生相互帮助、相互学习，共同进步。例如在学习五年级下册第五课《古诗词三首时》，教师可以把学生分成5至6人的小组，让学生在课堂上讨论并提出问题，教师可以针对学生提出的问题再进行解答。鼓励学生针对这篇古诗提出自己的看法和见解，教师对学生的见解要给予一些评价，这样学生才会在课堂上踊跃发言。教师也可以根据将要讲解的课文，让小组中的学生进行角色扮演，在课堂上完成汇演。例如在学习五年级下册《猴王出世》时，就可以采用这种方法。不仅让学生对故事印象更深刻，也符合小学生活泼好动的性格。在小学阶段，教师和家长对学生的影响很深，根据研究显示，如果一个学生在小学阶段学生就惧怕教师，那么在以后的读书生涯中，他对教师的惧怕心理依然会存在。所以在小学阶段，教师的教学方法就十分重要。教师采用对话式教学，可以活跃课堂气氛，教师和学生、学生和学生之间的关系也会更融洽。

（四）合理安排课堂

教师应该认识到教材是教学的重点，教师在采用这些新的教学方法时也要围绕着教材的内容展开，不能脱离教材。现在，学生的压力大，安排的课程也比较多，教师在应用對话式教学时，要注意合理安排课堂时间。教师可以在下一节课上课之前，准备好需要课堂上让学生讨论的问题，并设置好时间，然后再讲解课本上的内容。先让学生讨论，课堂的气氛活跃起来了之后，教师再进行讲述，这种就大大的提高了课堂的教学质量。

四、结束语

总之，对话式教学作为一种新的教学方法已经被很多人认可和接受，在小学语文教学中采用对话式教学有着深远的意义。它使学生在对话的过程中学习知识、展现自我，把学生从传统的语文思维中解放了出来，对将来他们的语文学习有很大帮助。

参考文献

[1] 董乃军. 关于小学语文对话式教学现状分析及对策探究[J]. 女人坊，2021（03）：1.

[2] 武春颖.小学语文课堂对话式教学的探索[J]. 江西教育，2018（02）：49.