探析小学语文教学中个性阅读实施的有效路径

张士林

◆摘  要：个性化阅读是现代素质教育发展中形成的新型教学方式，和传统阅读存在很大的不同，语文教师需要引导学生结合个人体验和生活经历参与阅读教学，确保学生能够更为充分的体会文章情感，感受文章表达的具体内容，强化学生语文阅读能力。本文综合探究语文教学实施个性阅读的具体策略。

◆关键词：小学;语文教学;个性阅读;实施路径

一、引言

小学教师在实施语文课程教学时，有效实施个性阅读具有重要的价值，教师在具体落实课程教学时，需要对学生个性化进行深入分析，使其教育工作与学生个性需求有效结合，确保学生在阅读过程中能够合理融入个人思想，进而使学生个性化得到充分的体现，使其教育工作实现更高的个性化，提升教学效果。

二、更新教育理念

首先，需要确保教师的个性化，在现阶段具体落实语文阅读教学时，语文教师不仅需要歌颂和批判事物，同时，还需要基于独特视角分析相关事物，利用新时代精神或哲学理念阐述课文内容，对学生进行正确价值取向的科学引导。与此同时，教师在实施教育工作时，还需要进行以人为本的全面贯彻，针对学生具体情况实施教育工作。其次，还需要保证学生的个性化，不同学生具有不同的成长环境，语文教师在具体落实阅读教学时，需要对学生个性发展加强重视，确保能够对学生独特思维进行科学培养，引导学生根据教材内容提出个人见解，对学生主动思考进行有效的鼓励，强调多元解读。最后，教师还需要确保教学目标的个性化，语文教师在具体落实阅读教学时，需要确保循序渐进，使学生学习需求得到高度的满足，合理优化教学语言和教学方法，保障阅读课堂的趣味性和生动性，对学生进行阅读技巧的科学讲解。

三、营造阅读氛围

小学教师在实施阅读教学时，传统教学模式会对学生思维造成了一定的禁锢，导致学生的想象力无法得到充分发挥，而个性化阅读的有效落实，可以使学生基于个人理解表达观点，为学生提供充分的想象空间，教师在具体落实阅读教学时，需要结合学生特点进行良好阅读氛围的合理营造，确保能够为学生提供更为充分的阅读时间，进而保证学生在阅读中可以进行有效的思考，进行正确阅读方向的科学树立，从而实现学生阅读能力的进一步提升。例如，教师在实施触摸春天的相关内容教学时，需要强化学生阅读指导，使学生可以对课文内容整体把握，引导学生分析本篇文章所讲述的具体事件，使学生对文章表达的情感具有充分了解。在具体阅读中，学生需要对其中具有深刻含义的语句进行有效的记录，同时，结合上下文分析语句具体含义。与此同时，教师还可以引导学生发挥个人想象力，基于小女孩角度分析问题，感受盲童的生活经历，体会作者珍惜生命，热爱生命的情感。在阅读结束之后，教师在保证学生安全性的同时，还需要组织学生蒙上双眼，体会盲人生活，使学生对盲人生活的不易具有更为真切的感受。最后，教师还需要对学生进行有效的鼓励，确保学生能够积极发表个人意见，对学生发散思维进行科学培养，使其对课文的思想内容具有更为深刻的理解。通过各种方式进行课堂氛围的合理营造，可以强化学生阅读题，使学生能够更为高效地完成阅读，并在阅读中进行反复研读。

四、强化自主探究

在现代素质教育高速发展中实施语文课程教学时，小学教师需要确保能够与学生相互沟通，有效交流，互为补充，此时，教师需要和学生相互分享自己的知识，经验和思考，并对彼此的观念，体验和情感进行有效交流，确保能够实现教学内容的合理丰富，确保可以和学生实现共同进步，相互分享，进而实现教学相长。语文教师在与学生交流时，需要和学生建立平等的关系，强化师生合作，确保能够使学生的主体性得到充分凸显，强化学生的创造性和个性表达。所以，教师在组织学生开展阅读活动时，不仅需要引导学生进行集体讨论，同时还需要进行合作探究，确保学生能够各抒己见，进而保证学生可以积极发表个人看法。例如，教师在组织学生进行秋魂一课阅读时，需要引导学生对自己最喜欢的部分进行有感情的朗读，并对自己喜欢的理由进行探究交流。教师通过合理营造讨论氛围，可以使学生积极提出自身的阅读见解，进而保证学生能够进行有效的个性化阅读。其次，每个学生的内在感受和精神世界存在很大的不同，在解决问题方面存在不同的能力，教师需要对学生独特个性高度尊重，为学生发展营造良好的创造空间。但是教师在具体实施阅读课程教学时，课堂内容通常是同一篇课文，由于阅读主旨和阅读内容具有一定的局限性，学生的阅读感受具有一定的相似性，而由于不同学生具有不同的阅读经验和阅读兴趣，因此，在阅读中会产生不同的感悟，所以，教师在具体组织开展课堂阅读时，不仅需要对学生相似的感受高度尊重，同时，还需要引导学生积极提出个人独特见解，确保能够使学生的思维逻辑得到充分的展示。

五、结束语

小学教师通过更新教育理念，营造阅读氛围，強化自主探究，能够确保科学实施个性阅读，使学生在阅读过程中合理融入个人情感，强化学生阅读体验，引导学生个性化解读文章内容，对学生的个体差异和个性需求高度尊重，强化学生思维发散和思维创新，使学生在阅读过程中掌握更多知识，强化学生阅读能力，确保能够实现学生文学素养的进一步提升，推进现代教育发展。

参考文献

[1]刘雪梅. 张扬个性，放飞思绪——小学语文个性化阅读教学浅析[J]. 好日子，2021（18）：1.

[2]张春梅，侯海波. 彰显个性，绽放精彩——论农村小学语文阅读施教中的个性化教学[J]. 少年写作，2021（18）：0086-0088.