初中物理教学中探究活动有效性的思考

刘广义

◆摘  要：初中物理对于初中阶段的学生而言，是非常重要的一门学科。由于物理是学生在初中阶段才刚刚接触的学科，学生不能很好的理解是一种很正常的现象;但是对于初中阶段的学生而言，如果仅仅只是死记硬背而不能去真正深刻理解物理现象背后的真正含义，对于后续的学习阶段而言会带来很多不好的结果。在初中阶段，教师在教学过程中应该将物理现象作为切入点引出后续的教学，同时也要加强课上活动的丰富性，增强学生对物理学科的兴趣。本篇文章主要是通过分析有效活动对学生所产生的意义提出一些开展有效课堂活动的相关方法。以供读者参考，希望能够给读者带来一定的帮助。

◆关键词：初中物理;探究活动;有效性;探索研究

一、引言

初中阶段的物理知识大多数都与生活中经常发生的物理现象有关。这对于学生学习物理是一件非常有帮助的事情。学生探究物理现象背后的含义就可以对该物理知识进行充分的理解。因此，教师在进行物理教学时应当充分考虑学生自主学习的情况，开展一些有趣且具有探究意义的活动。如此一来，既可以增加学生在课堂上的学习效率，还可以进一步激发学生对于该学科的学习兴趣，同时也会激发出学生自主学习的动力。

二、激发学生对于学科的兴趣

对于初中的学生而言，物理作为一门之前从未接触的课程，而人们面对新鲜的事物总是充满好奇的。在基于这个的基础上，教师如果在课堂上开展相关有趣的教学活动，可以使课堂气氛变得更为活跃，教师可以适当地将生活中常见的物理现象，作为教学的切入点。在学习新的知识的时候可以将知识点与现实生活中的物理现象进行有机联系，达到学以致用的效果。当一个知识在学生学习过程中产生了实用性之后，学生通过自我进行实践充分理解了知识的含义之后，会给学生带来极大的满足感和成就感;同时也会让学生体会到学习物理知识的重要性，从而会更积极主动的将时间花费在该学科上，因为兴趣是最好的老师。例如：笔者在之前教学的过程中在教学《汽化与液化》这一章节时通常会在正式授课之前给学生举一些生活中的例子，在气温非常高的夏天，当一个人游泳完之后从泳池出来的时候为什么会感到冷。学生在学习完该章节的知识之后，对于这个问题也就有了很好的解释了，同时还可以在日常生活中得到运用，如此一来可以使学生对物理逐渐产生更浓厚的学习兴趣。有效的课堂活动不仅能够激发学生对于学习的热情，还可以充分展示学生自我学习能力。在一班学生中，总是不缺乏一些提前自主预习的学生，在课堂上进行进行有效教学活动，可以为那些提前自主学习的学生，预留一部分自我展示的空间;同时还可以为其他同学树立良好的榜样，形成一种良性竞争。如此一来既满足了自主学习的学生展示的欲望，同时还可以丰富了课堂教学，为其他同学起到了很好地示范作用，多方面促进了初中物理课堂教学质量的提升。

三、为学生提供自我思考的时间

当然，一个良好的教学过程并不是只有教师在讲，学生在听这么简单;而是教师和学生针对于一个知识点，共同对知识点进行交流探讨得出最后的结论。因此，教师在进行课堂活动时可以借助于一些实物进行类比讲解，让学生对较为抽象的物理知识点变的更加形象直观，这样学生容易理解接受;同时还要为学生留出一部分时间进行自我思考，以便于学生对于刚刚学习的知识能够进行一次回顾和转换，以自己的理解方式对新学习的知识点进行自我的转换。例如：在学习《串联和并联》这一章节时，学生对于平面的电路图，并不能很好地理解，这个时候教师可以采取小组分组的方式展开后续学习，给予学生一些教学辅助工具，现场实际操作如何连接电路图，这样可以帮助学生对于平面电路图进行理解，而不是只是靠死记硬背获得的知识。学生在自己动手进行实验的同时也是在将自己所学的知识应运到实际生活的过程，这样便可以对学习的知识进行一个再度转换，让知识为学生自己所用。

四、注重学生课堂感受

对于教师而言，教学不仅只是简简单单的完成任务，而是要将知识点传授给学生;物理教学并不像是英语或者语文那样，只要教师课堂上讲学生课下进行记忆就行了。如果教师只是一味地追求教学目标、教学进度，不在乎学生是否真正学到了知识，这样的思想是非常偏激的。很多情况下教师都需要通过实验来向学生证明知识点的正确性。因此物理课堂上開展相关探究活动是非常必要的。教师也应该明白，在物理课堂中自己不是占主导地位，真正占主导地位的是学生。在物理课堂开展相关活动的时候，教师可以适当地对学生进行相关的指导，但并不是强行要求学生按照教师的思维方式走，而是在必要的时候给予学生一定的帮助或指导。主要还是通过学生自主学习或者自行了解达到最后的学习目的。教师应该注重学生在课堂上的表现，针对于学生在课堂中的表现，适当的调节课程的进度或者重难点;面对学生多数听不懂的情况，教师可以将刚才的知识点进行再转换或者再诠释，用另一种方式向学生诠释该知识点的含义，直到大部分学生可以明白为止。当然，这并不意味着教师在课堂上处于主导者地位，只是针对一些较为基础的知识点，要先对学生进行讲解，这样才能开展后续的教学活动，便于学生进行记忆理解。

有效的课堂教学是需要交流的。教师需要通过学生的回答或者提问来掌握学生是否对章节知识有一定的掌握;一节好的课堂教学活动也是需要生动的语言来修饰的，教师一两句风趣幽默的玩笑话也可以带动课堂气氛。同时教师适时的指导可以有效的避免学生花费不必要的时间和精力在不正确的思考方向上，有效地提高了学生在课堂活动中的效率。学生和教师之间的交流可以有效促进教师掌握学生学习进度以及针对学生修改教学设计或者方案，更好地提升学生对于物理这门学科的学习效率。

五、结束语

综上所述，初中物理对于学生而言是一门必须要从基础牢牢抓起的学科，只有在基础阶段培养了足够浓厚的学习兴趣，在后续的学习过程中学生才愿意为该学科花费更多的时间。而有效课堂教学活动可以激发学生对该学科的学习热情和兴趣，提高学生在课堂上的学习效率以及对知识点的理解程度;同时还可以促进师生友好交流、活跃课堂气氛，引发学生积极主动地进行自我思考，让学生可以在乐趣中学习新的知识。

参考文献

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[2]陶本友. 学科实践活动促进深度学习的教学策略研究——以初中物理“电动机为什么会转动”教学为例[J]. 教育科学论坛， 2021（22）：3.