在小学数学学科运用多媒体辅助教学的几点做法

韦凤兰

◆摘  要：多媒体技术不断发展，在小学数学课堂教学中的普及应用，极有利于小学生数学知识的有效学习。发挥多媒体辅助教学的重要作用，整体提高小学数学的教学质量，帮助小学生养成好的学习习惯，在之后的学习活动中有着出色表现，具有重要意義。数学教师认真负责，深入研究教学策略，耐心指导学生学习，使他们积极思考数学问题，得以学科成绩的不断进步，才能实现小学数学教学实践工作的高效化推进，最终培育出大批高素质人才。

◆关键词：小学数学;学科教学;多媒体辅助教学;研究

1 引言

在小学数学学科教学中，多媒体辅助教学优势巨大，变枯燥的教学过程精彩纷呈，落实各项育人计划，整体的教学效果更理想，即可揭开素质教育的崭新篇章。运用多媒体辅助教学，数学教师深入挖掘小学生的内在潜能，促进他们数学思维的充分活跃，要比一味地灌输指导理论知识好得多。就此，笔者简单阐述了一些看法，希望能为其他教师提供参考，方便教师更好地优化教学设计，更好地服务班级学生，助力所有学生的个性化发展。

2 数学课堂导入环节运用多媒体辅助教学

导入质量决定着小学生的数学知识学习质量，导入环节利用多媒体辅助教学，更容易激发小学生的学习兴趣，使学生们全身心投入，自主预习相关知识，高效化学习理论知识，逐步构建完整的知识体系。数学教师应该借助多媒体课件，充分发挥动态化的教学优势，创设有效的情境，启发学生积极思考。数学教师必须鼓励小学生展开想象，导入环节丰富自己的联想，对于接下来的知识探究、实践活动等充满期待。此外，数学教师需要了解每一名学生的实际学情，结合他们的认知特点，导入环节帮助学生发散思维，养成好的学习习惯。比如，在教学《小数乘法》的时候，笔者特意以游戏方式导入，组织学生玩“数鸭蛋”游戏，在2×3=6的式子中，尝试添加或者去掉0，看谁最快报出积是多少，并且组织好语言，简单概括一下理由。紧接着，笔者又从生活角度出发创设了教学情境，提出了这样一个问题：“同学们，夏天是非常炎热的，明明同学买了一个3千克的西瓜，已知每千克0.8元，请问这个西瓜多少钱？”，引发学生们积极思考，列出式子0.8×3=2.4元。通过计算小数乘以整数，初步了解小数乘法，游戏导入、课堂教学具有一定的启发性，所有学生都将在探索活动中体会到数学学习的乐趣。接下来，注意提高教学难度，利用多媒体展示动画视频，展示不同的图片，营造出良好的教学氛围，让学生继续计算数学问题，他们的数学计算水平将对最大程度的提升。

3 引领小学生顺利走上个性化的发展之路

小学生养成良好的学习习惯，具备了自主学习的能力，身心健康成长一帆风顺，未来发展前景将一片大好。在小学数学学科教学中，合理运用多媒体辅助教学，不能完全忽视传统的教学方式，应该实现传统教学方式与多媒体教学方式的有机整合，扩大学生的知识视野，丰富学生的知识储备。数学教师可以借助多媒体辅助教学的好机会，深入挖掘学生潜能，开启学生的智慧之门。通过鼓励性教学策略和启发性教学策略的同时应用，让所有学生集中注意力，更好地完成学习任务，顺利走上个性化的发展之路。小学生注意力的维持时间越长，学习质量和学习效率的提升就越顺利，更多的知识经验可以转化为个人能力，在学以致用中突破自我、完善自我。课堂预留悬念，提问教学法、多媒体教学法、游戏化教学法的联合应用尤为重要，组织小学生走出课堂，积极参与实践活动，他们的视野范围随之开阔，成为高素质人才只是时间问题。比如，在教学《多边形的面积》一课内容时，笔者就要求班级的学生自己搜集生活中的多边形，将多边形的物体带入课堂，通过观察多边形物体，更好地获取面积计算方法，熟练掌握面积的计算技巧。多媒体辅助教学，直观形象展示从平行四边形、三角形、梯形转化为已经学过图形的过程，然后进行图形前后对比、分析，充分展示了面积公式整个推导计算过程，再引出学生在日常生活中不常见的多边形物体，让他们小组讨论，以合作探究的方式，积极地探索问题，获取到不一样的认知体验，对于比较面积大小方法的多样性有着更加深刻地认识。

4 多媒体教学实践中实施多元化教学评价

小学数学学科教学实践中多媒体辅助教学作用突出，展示功能、评价功能十分强大，教师及时评价小学生的学习过程、学习质量，而明确指出他们的不足之处，更利于学生们问题的改进，认知水平、主体优势的全面提升。应该实施多元化的教学评价，对于学生的个人能力展开评价，对于学生的进步之处展开评价，对于学生的竞争心理、表现欲望等展开评价。不断增强小学生的学习信心，多媒体教学价值更高，在后续教学活动中的推广应用，有望收获意外惊喜。比如，老师在日常教学中，会以游戏闯关的形式及时做出肯定性评价，激发学生学习兴趣;会以鼓励性的评价语言，表扬班级学生的进步，指导部分学生端正自己的学习态度，自信地突破自我;会从集体评价过渡到个人评价，让每一名学生都得到关注，再通过小组互评、自我评价、自我反思，实现学科成绩的进步，实现综合素质与综合能力的全面发展。

5 结束语

总而言之，在小学数学学科中合理运用多媒体辅助教学势在必行，极大地考验着数学教师的教学能力，结合小学生的认知特点、发展规律等，更好地开展教学指导工作尤为重要。尽显多媒体辅助教学的功能优势，有效避免了小学数学课堂教学的低效化，学生们不断积累知识经验，爱上学习，发现数学课程的魅力所在，走向成熟，可以拥有越来越多的发展机会。

参考文献

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