关于提高城郊结合部学校数学教学有效性分析

叶春梅

◆摘  要：目前，随着快节奏时代的来临，人们无论是在工作还是生活中都开始追求事情的有效性，在课堂教学中也是同样的追求目标。自从新课标提出之后，很多教师都会将课堂教学的有效性列入自己的教学目标之内。为此，作为一名城郊结合部的数学教师，应该在课堂教学的过程中不断更新的自己的教学理念，为提高数学课堂教学的有效性贡献自己的力量。

◆关键词：城郊结合部学校;数学教学;有效性

一、前言

新时代的来临，传统的教学模式和教学方法慢慢露出弊端，不再得到较多教师和学生的认可。但传统的教学理念和教学模式仍影响当代的教师，部分教师仍打算采用单一、呆板的教学方法来给学生授课，导致学生的知识只能停留在课本之中，存在一种应付考试的学习观念。因此，作为一名新时代的数学教师，应该坚持以人为本的学生观，在结合课堂教学实际的基础上拓宽自己的教学理念，努力提升自己的学习技能和专业知识，为提高课堂教学的有效性不断突破自己，为学生设计出可行的教学办法。

二、培养学习数学热情

学生的数学热情培养是一门技术，也是一门艺术，如何做好这个工作，值得我们广大城乡结合部的数学教师不断探索和研究。因此，针对上文提到的种种问题，大多数原因是学生没有养成良好的学习习惯：不审题、不思考，信口开河，急于求成。只求“量”不求“质”。这就要求我、教师在日常教学中，注意培养学生良好的数学热情。具体来说，如果学生喜欢一个教师的上课方式和模式，机会对这门课程充满兴趣，快快乐乐地学习这门课程。因为小学生的认知方式和思维方式还处于一个起步阶段，对一些新鲜事物持有很强的新鲜感，对新任老师也是如此。因此，城乡结合部的数学教师应该采取各式各样的形式培养学生的数学学习热情，让学生爱上数学。例如，教师可以像学生承诺：尽量把作业在课堂上完成或者减轻作业量;上课允许交流讨论，也不用坐的端端正正。这样的要求提出之后，一方面可以让大多数学生爱上自己的数学课，还能不断培养学生的学习热情，在学习中感受学习的乐趣。

三、营造和谐课堂氛围

虽然很多教师在课堂的实际教学过程中对各种生活情境进行精心设计，想让学生主动提出问题，但是能够这样做的学生依旧很少，导致这一问题的原因一方面是由于学生害怕说错被老师和同学嘲笑，即使有问题也不敢说。因此，要想让学生在数学课堂上乐于提问，教师就要有意识地创设生活情境，营造良好的课堂氛围，对提出问题的学生进行鼓励，打消学生的畏惧心理，激发他们进行提问的热情，吸引学生主动参与到学习活动中去。教师可以借助形象生动的语言、恰当的姿势和手势，对各种启发式的问题进行设计，教师还要依据学生的年龄特点及其他个性差异设置一些新颖别致、妙趣横生的生活情境，激发学生的求知欲望，尤其是那些比较精巧的问题，更能有效吸引学生的注意力，发散学生的思维，提升数学学习的兴趣。

四、教学联系实际生活

“兴趣是最好的老师”。事实证明不愿意学习的学生到处都有，不爱听故事的学生却很少遇到，将数学知识融入故事中，从学生的生活经验入手，结合学生的年龄特点，既能激发他们的学习兴趣，又能引发学生的感情，使学生在轻松、愉快的氛围中完成练习。例如：設计《分数的基本性质》练习时，为了提升数学生活情境创设的有效性，教师可以这样设计：有一天，猴妈妈从瓜田里摘回了一个大西瓜。回家后，它把两个小猴子叫过来，将这个西瓜平均分成了两份，正要分给两个孩子，突然，一只小猴子吵了起来：妈妈，我要吃两块，一块太少了。接着另一个小猴子也吵了起来，它也要吃两块。这下猴妈妈为难了，因为两只小猴子太小不懂得谦让，家里又只有一个西瓜。谁能用我们学过的数学知识来帮助猴妈妈解决这个问题呢？使学生对本练习产生了浓厚的兴趣。把练习内容寓于游戏、竞争之中，就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来，唤起他们主动参与练习的激情，收到事半功倍的效果，并从中体验成功的喜悦，唤起学生兴味盎然地再一次追求成功的心向。

五、合理利用网络资源

目前，当前我们所处的时代是一个信息化的时代，科技的不断发展与创新，促进我们的学习和生活方式也产生了巨大的变化，教学课堂也是如此。如果将各种网络资源和信息技术引入课堂，一方面可以有效利用信息技术降低教学难度，让学生的注意力集中在课堂之内;另一方面还可以让大多数学生改变对数学的学习态度，会认为数学是一门具有趣味性的学科。以《图形的运动》为例，教师便可以合理利用网络资源给学生播放几个视频，然后以问题导入的形式进行本堂数学课的教学，问学生：“大家在生活中都见过哪些旋转现象呢？”接着，将一些动态的照片，如钟表、风车、秋千等，引导学生说出旋转的定义。通过这样的方式，学生不仅将所学知识生活化，还可以促进数学课堂有效性的提升。

六、结束语

综上所述，在新课题背景下的城郊结合部数学学科的课堂教学，不论是对学生们的学习热情，还是对教师课堂教学能力，但是极具挑战性的探索过程。对此，新课程背景下更加要求数学教师坚定教学理念，结合现实生活，基于学生们的知识基础，配合所学课程，指导学生们了解和拓展科数学知识，明确自身职责，明确教学内容，充分发挥新课程背景下城郊结合部数学教学的有效性和趣味性。

参考文献

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