幼儿园体育器械游戏组织方案

张民玺

随着新课改工作的不断深入，教育的重心也由以往素质教育逐步转化成当前的全面教育，幼儿园对幼儿的教育也不例外，传统的幼儿园单一教学模式已经无法满足当前幼儿的实际发展需求。因此，需要幼儿园教师在对幼儿进行知识培养的同时，也不能忽视幼儿的身体素质培养，可以借助园内的一些体育器械，来组织幼儿开展一些体育游戏，以此来不断地提升幼儿的综合素养，促进我国幼儿教育事业的全面可持续发展。

一、体育器械游戏组织教育的现状分析

在当前的幼儿教育过程中，实际的教育成效往往都达不到教育预期成果，造成这一问题的主要原因，就是因为幼儿的年龄相对较小，并且没有形成完整的思维意识，对一些陌生的事物相对较为好奇，具有一定的探索欲望，在教师进行组织游戏或是教学的过程中不能有效地集中注意力，加之幼儿的天性本就活泼好动，在实际的教学中，很难对教师进行全面服从。同时教师在进行体育器械游戏组织的过程中，对开展游戏的目标定位不准确，对游戏的组织过于松散，对幼儿的管理不足，进而导致幼儿不会主动参与到游戏中，即使参与其中幼儿也不会全身心地投入到游戏中，从而导致幼儿无法在体育器械游戏中收获教育价值，导致体育器械游戏丧失教育意义。因此，幼儿园教师在日常的教学或是游戏组织的过程中，一定要将游戏目标定位清晰，对游戏组织结构进行调整，同时提升对幼儿的管理力度，以此来赋予体育器械游戏组织活动更具教育意义。

二、幼儿园体育器械种类简述

体育游戏也被称为活动性游戏或是运动性游戏，在幼儿园教育中可以使幼儿在体育游戏中得到良好的情绪体验，提升幼儿的综合素质，树立与培养幼儿的良好生活习惯以及团队融入能力，提升幼儿对外部事物的认知水平。在幼儿园体育游戏组织中充分利用好体育器械，不但可以为幼儿创设真实的游戏情境，激发幼儿的运动兴趣，还可以在游戏设置角色，使幼儿全身心地投入到教学中，使幼儿可以在体育游戏中得到丰富的锻炼。幼儿园一般都是设有供幼儿游戏的体育器械，本文将对幼儿日常使用的体育器械进行简述。

第一，可摇摆类体育器械。可摇摆类的体育器械在幼儿园中的具体体现为秋千、摇摇马以及跷跷板等设施，这些体育器械都是幼儿园中相对较为常见的基础游戏器械。可摇摆类的体育器械的主要教学目的是，当幼儿在使用可摇摆器械时，幼儿的身体会随着器械一道进行摇摆，幼儿要对自身的位置进行实时的调整，以此来提升幼兒的身体平衡能力。幼儿在实际活动中还可以感受到一些生理以及心理上的变化，例如，听觉以及视觉等。从而有效地丰富幼儿的感知。除此之外，幼儿在使用器械的过程中，是依靠自身的力量来催动器械进行作业的，也会使幼儿对自身的能力给予肯定，增加幼儿自信心。

第二，攀登类器械。幼儿在进行攀登游戏时，要使用自身的双脚以及双手不断用力支撑，并实时调整自身的角度以及攀登位置，以此来行之有效地提升幼儿的身体素质，提高了幼儿对自身身体的控制能力。当幼儿完成攀登，站在顶点的时候，会使幼儿的感官具有不一样的体验，同时进行攀登游戏还有助于帮助幼儿克服自身恐惧，增强自信心以及自我意识。

第三，平衡板类器械、平衡板也是幼儿园中相对较为常见的一种体育游戏器械，可以是移动式的，也可以是固定式的。幼儿在平衡板上进行运动时要保持身体两侧的用力均匀，以此来提升幼儿的平衡能力，当幼儿在平衡板上行走时，要幼儿实时调整自身的重心与位置，进一步使幼儿的身体协调能力得到有效发展，并使幼儿的方位感知能力得到有效提升。

第四，自制类器械。幼儿园中除了统一采购的专业性体育游戏器械外，还会有教师自制的体育游戏器械，这些自制的游戏器械一般都是由一些废弃的生活材料以及旧物设计而成的，这些自制的游戏器械成本低且制作简单。例如，易拉罐玩具，教师将几个易拉罐使用铁丝进行连接，并在空地上间隔放置，幼儿就可以在上面行走，以此来锻炼幼儿的平衡性。

三、幼儿园开展体育器械游戏组织教育的重要性

随着经济的发展与社会的进步，人民生活水平的日益提升，绝大多数的幼儿在出生之后就是居住在城市的楼房中，能支持幼儿进行自主活动的场地十分有限，同时一些家长的过度看护，也导致幼儿在户外的活动时间以及活动内容受到很大的限制，更多时间都是自己在家里与一些玩具进行玩耍，从而导致幼儿从小就缺乏锻炼以及缺乏与他人的交流沟通能力，同时在游戏中也会使幼儿感到孤单寂寞。因此，为弥补这一缺陷，在幼儿园的日常教学中，教师就可以通过开展体育器械游戏，来激发与调动幼儿对户外活动的热情与兴趣，提升幼儿的身体素质，增加幼儿的户外锻炼机会，确保幼儿可以在一个愉快的环境中健康成长。

学习基础文化知识对年纪尚小的幼儿而言，是极其枯燥且无味的，长时间的学习会导致幼儿的情绪低落，甚至出现厌学的情况。所以教师在日常的教学中要劳逸结合，在帮助幼儿进行基础文化知识学习的同时，也要积极主动地开展体育器械游戏组织教学，体育器械游戏组织教学可以充分地放松幼儿的精神，并提升幼儿的自主交流能力以及团队协作能力。同时在组织幼儿进行游戏的过程中充分应用好体育器械，还可以最大限度地激发与调动幼儿的兴趣，使其可以主动参与到游戏组织中，进而提升体育器械游戏组织教学的质量与效率。因此，幼儿园教师在进行游戏组织教育的过程中，要切实利用好体育器械，通过体育器械的使用来提升游戏组织教学的质量，使幼儿园体育器械游戏组织教学得到事半功倍的教育成效，促进幼儿德智体美劳全面发展。

四、幼儿园体育器械游戏组织策略分析

（一）教师要积极引导

当教师在组织幼儿开展体育器械游戏组织教学时，教师要切实尊重与认清幼儿的身心发展特点，对游戏组织教学的实际运动量进行翔实把控，同时还要对体育器械游戏组织的情节进行思考，要确保体育器械游戏组织教学不仅可以帮助幼儿锻炼身体，还可以确保幼儿的身心健康得到有效发展，在游戏组织教学中为幼儿留下丰富的想象空间，使幼儿园体育器械游戏组织活动更具教育价值。

体育器械游戏组织活动中一般都会分为准备、开展，以及结束三个阶段，如果三个部分在内容上没有任何联系的话，就会导致体育器械游戏组织教学显得枯燥乏味。因此，教师可以在体育器械游戏组织教学中将体育活动情景化，在体育器械游戏组织教学中创设情境，以故事的形式将三个部分有效的串联起来。第一，就故事形式而言，体育器械教育活动情景化，可以使游戏组织教学更生动，有助于激发与调动幼儿的参与热情。第二，就情景化成效而言。在器械游戏中加入故事情境，也便于幼儿接受与了解，通常来说，故事的表达的形式都是形象的且易懂的，十分契合幼儿的年龄特点以及思维认知。第三，就结构而言。情境化的体育器械游戏组织教育，可以使教学内容环环相扣，有序进行，而故事形式也有开端、过程以及结果三个部分，正好与体育器械游戏组织教学中的准备、基本以及结束三个部分完美切合。

教师在组织幼儿进行体育器械游戏时，要一边讲解一边示范，以此来充分地调动幼儿的情绪，还可以使班级上的幼儿更好地集中注意力。同时也可以使幼儿尽快掌握体育器械的正确使用方法，提升幼儿的锻炼能力。例如，在组织幼儿进行跷跷板游戏时，教师就可以为幼儿进行示范与讲解。双手要紧紧抓牢扶手，不能站立在跷跷板上等要求。若是幼儿园小班幼儿要开展体育器械游戏组织教学，教师要优先选择一些操作简单且内容有趣的体育游戏活动，同时在游戏使用到的体育器械要对幼儿的身体动作要求不高。例如，幼儿一般都比较喜欢球类，但是不同的球有不同的玩法，针对年纪尚小的幼儿而言，只要是球类就可以在地上进行滚一滚。这时教师不要对球类的玩法进行固定，可以将玩法完全放开，幼儿想怎么玩就怎么玩，在保证幼儿自身安全的基础上，放开幼儿的想象空间，培养幼儿的创新思维，教师要在一旁进行观察，针对一些相对较为新奇的球类玩法，教师要对幼儿进行及时的鼓励，使幼儿更具信心，在满足幼儿锻炼需求的基础上，使幼儿的独立思维意识以及思维创新能力得到一定的提升，进而促进幼儿的全面发展。

在对体育器械游戏进行组织的过程中，幼儿园教师必须要求幼儿在游戏中严守游戏规则，以此来培养幼儿遵守规则的好习惯。但是，由于幼儿的年龄相对较小，在实际的器械游戏中难免会出现一些犯规或是错误的动作，教师不要在幼儿发生错误的第一时间就终止游戏，而是要等本轮游戏结束后，再针对游戏中所发生的问题进行点评。在游戏组织中，教师要始终秉持因材施教的教育原则，针对一些身体素质相对较好的幼儿，教师可以在体育器械游戏中适当地对其提出一些运动要求，针对一些身体体质相对较为薄弱的幼儿，教师可以在其进行体育器械游戏的过程中，对其进行适当地帮助，并适时地对其进行鼓励，或是适当地降低游戏难度。

（二）自己动手制作器械

幼儿园教师在进行体育教学的过程中，不但要带领幼儿进行体育器械游戏锻炼，同时也可以要求幼儿完成一些课后作业，例如，让幼儿自制一些体育器械。但是教师要明确指出，幼儿在进行体育器械自制的过程中，必须要由家长进行陪同与协作，以此来使家长有效地融入幼儿的学习生活中，同时也会使家校合作变得更为紧密。例如，教师可以事先安排好一场亲子活动，在规定的时间内要求家长与幼儿一同出席活动，在活动上幼儿可以与家长一起制作体育器械，之后可以邀请家长与幼儿一道参与幼儿园组织的体育器械游戏小竞赛，以此有效提升幼兒园体育教学的质量。除此之外，教师也可以与幼儿一起制作体育器械，这样会使幼儿对体育器械游戏产生极大的兴趣。例如，教师可以带领幼儿制作饮料瓶运动器械，在一些废弃的瓶子外面张贴上一些幼儿喜欢的小贴纸，并使用铁丝制作成为套圈，幼儿可以自己动手对自己瓶子进行装饰，使幼儿参与到游戏组织活动中，提升幼儿对体育器械的热情。教师还可以收集一些瓶子，将其放置在空地上，让幼儿使用皮球对其进行击倒，以此来锻炼幼儿的眼手协调能力，同时教师可以将幼儿分成诸多小组，使其轮流击瓶子与摆瓶子，从而可以有效地提升幼儿的团队协作能力。

无论是自制器械还是幼儿园统一采购的器械，都可以帮助幼儿逐步提升自身的协调性、平衡性以及稳定性，促进幼儿的全身心发展。幼儿园教师在切实做好游戏组织，带领幼儿开展丰富多彩的体育教学活动，在体育器械游戏组织教学中，培养幼儿的感知能力以及对事物的判断能力，以此来不断提升幼儿自身的综合发展能力。

（三）组织幼儿进行热身

幼儿园教师在带领幼儿进行体育器械游戏组织教学之前，要带领幼儿进行体育活动之前的热身准备。热身运动可以帮助幼儿更好地活动肢体、促进循环，对幼儿的身体肌肉进行放松，以此来保证幼儿的身体机能可以更好地适应后续的体育器械游戏活动。同时，由于幼儿的年纪相对较小，各项身体机能尚未发展完全，因此体育器械游戏活动之前的热身运动就显得尤为重要。通常来说，热身运动一般都包含腰部、胯部、踝关节、腕关节、肩部以及头部等身体部位的活动，教师可以根据后续的体育器械游戏活动内容，在热身运动中适当增添一些高抬腿或是原地小跑等动作，同时，教师可以放一些节奏轻快的音乐，并编制一些与体育器械游戏活动有关的热身动作，以此来有效地激发与调动幼儿的兴趣。

（四）充分利用，资源整合

在幼儿的体育教学中，对体育器械的有效运用十分重要，幼儿园教师要在幼儿的体育教学中合理地安排好体育器械，使幼儿在使用器械的过程中，可以有效发挥出体育器械的作用，以此来确保幼儿可以充分地体会到体育器械为其带来的乐趣。幼儿园教师在组织幼儿进行体育器械游戏的过程中，一定切实保证幼儿的自身安全，使体育器械游戏可以有序进行下去。例如，教师可以在体育教学中使用跳绳等器械，来锻炼幼儿的弹跳能力。幼儿由于年龄相对较小，所以教师在组织幼儿进行体育器械游戏时，要保证身体动作的难度切实符合幼儿的身体需求，进而确保幼儿在进行体育器械游戏的过程中，幼儿的身体机能不会受到任何的损害。幼儿园中每个班级都会有属于自己独特的体育器械，教师在组织幼儿进行体育器械游戏时，可以将其他班级的体育器械进行整合，统一组织开展体育器械游戏，以此提升幼儿的综合素质。例如，教师在进行体育器械游戏组织之前，可以将自己班级所制作的器械与其他班级的器械进行交换使用，等到教学完成后再归还给其他班级，以此来提升体育器械游戏的多样化以及趣味性。

综上所述，开展幼儿园体育器械游戏组织教学，不仅可以有效提升幼儿的综合素质以及身体机能，同时也可以培养与树立幼儿的独立思维以及团队协作能力，进而促进我国幼儿教育事业的全面发展。因此，教师要在日常的体育教学中切实加强引导，充分利用器械，做好器械资源的有效整合。以此不断提升幼儿园体育器械游戏组织水平，从而保证幼儿可以在轻松愉快的环境中健康成长，进而有效推动我国教育事业的长足发展。

（吴淑媛）