大思政背景下队前教育的实践研究

黄金红

摘要：完善丰富“六知”“六会”“一做”教育内容，规范少年儿童队前教育，增强少先队员光荣感和组织归属感。通过红领巾奖章的激励评价机制，进行政治启蒙和价值观塑造，让少年儿童喜爱少先队，热爱共产党，扣好人生的第一粒扣子。

关键词：队前教育;政治属性;光荣感;归属感;红领巾奖章

思政教育系列化，行为表现规范化，是中小学思政教育的核心任务。通过“讲解+活动”“内容+形式”“评价+反思”，引导和规范少年儿童可以做什么、不可以做什么和怎样做，将社会价值观延伸和丰富。但在日常的少先队工作中，我们总能看到队员们不爱惜红领巾;队礼仪不够标准等不良现象。而导致这一原因的主要因素是学校队前教育不严谨不规范，学生对组织的属性认识不充分不深刻。

因此，通过规范队前教育，结合红领巾奖章激励机制，不断增强少先队员光荣感和组织归属感，显得尤为迫切。

一、学习“六知”，认识少先队的政治属性

一知队名。“中国少年先锋队”这7个字，对于一年级的小同学来说，理解起来有些难度，也很抽象。可以通过角色扮演的形式帮助同学们进行理解。例如，由4名小同学自愿报名扮演“中国”“少年”“先锋”和“队”，首先辅导员讲“中国”是我们国家的名字，借助地球仪或地图来理解“中国”两个字在国际上的区别度。“少年”泛指十岁到十五六岁的中小学学生，是一个人成长过程中最重要阶段。“先锋”就是走在前面的人，而在少年时期做先锋，主要是学习先锋，学习榜样，学习先辈，继承他们未完成的事业，发扬优秀作风持续前进。“队”是组织，像一个有着共同理想的大家庭，在这里每个队员相互帮助、激励，为了同一个梦想一起前进。回家后，在父母的协助下，通过上网、翻阅书籍等形式继续查找每个词语相应的含义，然后通过班会主题课，以小组为单位向同学们进行展示。4位同学可能会这样说：“中国是世界上历史最悠久的国家之一，有56个民族。少年是像大家一样朝气蓬勃的未成年人。先锋是像雷锋这样的人，像王二小、黄继光一样的革命先烈、还是英雄模范、时代楷模……队指的是集体，是组织，有小队、中队和大队。”通过这样的形式，一年级的小同学能够初步记得每个词的意思，那么，对于“中国少年先锋队”这个名字就会有一个大致的理解。

通过体验式活动，让学生知道并理解其他五知：少先队的创立者和领导者;队旗的含义;队徽的含义;少先队员的标志等。队员在学习中逐渐对组织产生浓厚的敬畏感和坚定的信念，对佩戴组织标志，爱护组织标志萌生神圣的使命感。在行为实践中坚持发扬诚实、勇敢、活泼、团结的少先队作风，增强队员归属感。

二、学习“六会”，增强少先队的光荣感

1.会戴红领巾。对于即将入队的小同学，教学佩戴红领巾儿歌：领巾披上肩，我是好少年。左角压右角，右尖绕一圈。打结要牢固，圈里抽出尖。整理衣和巾，争当好队员。通过学习、评比、激励来促进队员掌握正确的佩戴红领巾的方法与技能。

2.会敬队礼。首先熟知队礼含义。少先队的队礼表达少先队员追求最崇高的道德理想。《中国少年先锋队章程》中明确要求少先队员要“热爱人民”“热心为大家服务”，参加“公益劳动”，这些都是队礼精神的体现。其次理解“为人民做一件好事”的意义，要让少年儿童懂得：少先队是学习为人民做好事的组织，戴上红领巾就是要牢记，从小学习为人民服务。

除此之外，还要熟悉呼号的内容;会唱队歌;熟记入队誓词;书写《入队申请书》。

三、学习“一做”，提升少先队的归属感

入队前要为人民做一件好事中的“一件”，不仅仅指数量上的“一件”，而是要让同学们通过做好事形成一种良好的品质和习惯。好事可以有多个层面，如在家里协助爸爸妈妈做力所能及的家务事;中队层面：乐于助人，当好中队的小干部，当好老师的小帮手，当好同桌的好伙伴等;在学校争做校园环境卫生管理员;见到不文明现象及时制止等;进社区帮助邻居、长辈上下楼;争当社区环境卫生督察员等;社会上遵守交通规则，积极倡导文明行为，给老弱病残让座等。

四、完善“一评”，构建少先队的激励机制

完善红领巾奖章争章激励机制，以促進队前教育规范、有效进行。通过形式多样、内涵丰富的主题争章实践活动，引导队员努力争各级奖章，在登上一级级“小台阶”，完成一个个“小目标”的过程中进行政治启蒙和价值观塑造，这一育人过程，也是队前教育必不可少的重要组成部分。

综上所述， 丰富“六知六会一做”教育内容，加强队前教育，夯实基础;完善“一评”，通过红领巾奖章争章激励机制，增强少年儿童了解少先队、学习少先队知识的积极性。采用有效教育方式让少年儿童更加喜爱少先队，渴望加入光荣的少先队组织，增强少先队的光荣感和使命感，切实夯实大思政教育基础，在少年儿童的成长初期种植为社会主义奋斗的种子，为党育忠诚之人。

参考文献：

[1]中国少年先锋队全国工作委员会.《中国少年先锋队章程》新版[M].北京：中国少年儿童出版社，2020.

[2] 教育部基础教育司.中小学德育工作指南实施手册[M].北京：教育科学出版社，2017.

本文系河南省教育科学“十三五”规划2020年度少先队专项课题《红领巾奖章在队前教育评价中的应用研究》（课题编号：2020ZS005）的研究成果之一。