学科核心素养视域下初中物理教学的优化策略探讨

唐胜春

摘要：随着新课程改革的深入和发展，学生基本素养的培养越来越受到重视。在这种情况下，课堂教学也在慢慢继续优化和创新。初中物理是学生接触物理学的第一个门槛，教学方式对学生的未来生活有重要影响。初中物理教育以核心素养为基本，可以让学生掌握基本的物理知识，还可以培养学生在物理教育中的学习方法、学习态度、研究精神等素质。在此基础上，本文对在培养学生基本素养的前提下实施初中物理课堂教学的方法和策略进行了详细分析和研究，并提出了一些相应的建议。教师可以更好地培养和提高学生的基本物理素养，促进其包容性发展。

关键词：初中物理;核心素养;教学策略

培养基本素养在初中物理教学中有着不容忽视的优势，很多人忽略了这一点，在实际教学过程中，初中生刚接触物理知识，学习兴趣和积极性都不高，还会产生厌学心理。物理教学的真正意义是让学生真正了解多种物理现象和原理，并运用对物理知识的理解和深入来处理生活中出现的各种问题。因此，物理教师有必要以基本素养为基本导向，根据学生的具体学习情况制定符合初中生发展规律的教学策略，通过在调动学生的学习兴趣和积极性的同时塑造学生的基本素养。

一、投入实践情境，加强理论与实践之间的联系

在实际教学过程中，为学生创设科学合理的实践情境，发现和分析研究物理现象，教师要将理论与实际结合起来，保证学生能够运用物理知识需要有效解决的实际问题。学生应该能够识别和反思这种情况。在进行物理教学过程时要做到：认真回答学生问题，了解物理科学在现实生活中的指导意义，提高学生学习物理的兴趣，进行对各种物理现象讨论、交流、总结和抽象，促进学生基本素养的提高和发展。

例如：在教授声现象相关知识过程中，教师可以从声音的成因、声音的感知原理等内容入手，让学生主动聆听音乐乐器产生的声音和窗外的鸟叫声等，让学生深入体验现实生活中的物理现象，然后教师可以向学生提问，帮助他们更好地理解声音是通过物体振动发出的。还可以简单通过手拉橡皮筋来感受震动和声音。通过简单的生活中出现的物理现象就可以向学生诠释声现象。学生在学习新知识的同时会获得多个感官的深入体验，在实践情境中提高和发展学生的基础素养，将理论和实践结合，获得最大的收获。

二、改变教学模式，增添课堂趣味性

初中生正处于感知學习阶段，特别是对物理学。初中物理知识本身乏味无趣，可以在新教学模式下改变这一观点。教师要为学生创造有趣的学习环境，为物理课堂增添趣味，增加学生学习物理的兴趣，并引导学生积极主动学习知识。如果仍旧采用以往灌输式的教学模式不仅会影响学生学习物理的积极性，还会阻碍教学活动的顺利进行，影响了教学中渗透的基本物理素养。中学物理教师可以在课堂上模拟操作实验，以学生生活小事件创设学习环境，让物理知识深入人心，增添课堂趣味性，为培养学生的基本素养奠定基础。

例如，在教授力的相关知识过程中，用各种道具和实际操作帮助学生理解力的原理，协助学生进行对力的计算，让学生对力的计算和原理有深刻地体验。在教授弹力的相关知识过程中，可以通过观察弹力球和橡皮筋，引导学生在实验中实际操作，鼓励学生通过分类和归纳发现相关的力计算方法，通过分析研究引导学生自发探索问题，提出不同的解决问题的方法，大家共同讨论分析，积极融入课堂氛围，进而培养学生学习物理知识的能力。

三、重视物理教师的素质，提高基本素养

初中物理作为初中生第一次接触的新学科，学生起点较低，难以进入该学科，教师的教学压力很大。在这种情况下，教师会过于重视成绩，认为这是对学生学习能力的最直接反映。因此，在课堂教学中，教师不可避免地过于注重提高学生的成绩，而不是培养学生的学习能力。因此学校也要重点关注和提高初中物理教师的专业素质，提高教师对物理基本要求的认识和教学方法。

例如，在学习并联电路时，教师采用匹配和分组的方法，让学生先自主练习电气方面的串联和并联实验。在进行实验时，教师在旁边指导学生进行各种实验操作。当学生意识到整个电路的串联时，小灯泡在每条线上以什么状态出现以及出现的原因？通过让学生自主练习，提高学生独立分析各种问题的理论知识，让学生明白要用科学的思维和态度来处理物理问题，并把它们结合起来学习物理。

四、结语

总而言之，初中物理教学是学生系统学习物理的第一步。只有当学生在这个阶段具备了良好的基本素养，他们才能在学习物理时有动力和创新。目前，要在中学物理教学中引入基本物理素养的内涵，首先需要从教学主题入手，即物理教师要转变教学观念，在中学物理教学活动中注重研究和实际应用。其次是实现物理学教学的创新，实现初中物理教学方法的创新和优化，如学科研究课、实践操作课等，使学生理论知识和基本素养兼有。

参考文献：

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[3]葛乾铭.学科核心素养视域下初中物理教学的优化策略探讨[J].学苑教育，2019（04）：67.