指向深度学习的初中物理发现教育教学实践研究

蔡建均

摘要：现阶段教育教学的主要目标不是让学生在课堂接触更多的知识点，而是让学生深入了解知识背后的联系，懂得学习是有技巧的;不是让学生在课堂浅显学习物理知识，而是鼓励学生进行深度学习，让学生自己发现问题并解决问题，将物理学习过程转化为发现物理、探究物理的过程。故本文将从教师改进教学理念、教师重视反思评价、举办物理知识竞赛三方面浅析指向深度学习的初中物理发现教育教学实践研究。

关键词：初中物理;发现教育;实践研究

现代教学理念的变革促使课堂教学越来越重视学生的参与度，一堂高质量的物理课应该是教师引导下学生主动学习的状态，教师将知识点引入，学生主动发现物理知识并在发现问题基础上进行探索，达到深度学习的目的;教师在引导学生进行发现学习过程中，也需要不断发现学生自身存在的闪光点和问题，帮助学生成为更好的课堂参与者，教师也要不断自我反思，发现自身存在的教学问题，改正错误教学方式，为学生提供高效率的物理课堂。但在实际物理课堂上，初中教师没有将发现教育落到实处，学生没有做到深度学习，依然还是重度依靠教师的讲解进行学习，学生发现不了物理知识背后隐藏的关联，不懂得自主探索知识点，理论知识欠缺，实践能力也不符合课程标准要求，学生物理素养长期得不到提高。针对以上问题，本文将从初中物理教师的教学方式出发，为指向深度学习的初中物理发现教育教学实践研究提供几点建议。

一、教师改进教学理念，重视学生的课堂参与

物理学习需要学生具有较高的理解思考能力，也需要学生在课堂多与教师互动，做到主动探索物理知识，否则，学生过于依靠教师的教学，会影响学生独立思考习惯的养成，对学生的物理知识掌握造成不好的影响。初中物理教师需要在教育教学改革过程中改进教学理念，将课堂的重点放在学生的深度学习方面，让学生在发现物理和探索物理知识中掌握物理知识;同时，教师也能在学生参与课堂过程中发现学生的学习习惯，方便教师从学生的角度思考问题，优化教学流程。

例如：初中物理教师为了学生能养成深度学习的习惯，需要教师多重视学生的主观想法，尊重学生在课堂的重要地位。首先，教师要将注意力分一部分放在学生的课堂表现上，依据学生的表现来优化教学方案;然后，教师在实际物理课堂上，多和学生互动，让学生懂得积极参与课堂对学好物理知识的重要性，提高课堂活跃度;接着，教师在学生激烈讨论中，引导学生自主发现物理知识背后的关联，让学生探索物理深层次的知识。

二、教师重视反思评价，提升物理课堂的效率

物理教师可以通过多种方式提升初中生的课堂效率，其中较为高效的方式就是反思和评价，从教师和学生双方出发，帮助教师和学生改正自身问题，整体上提高物理课堂的效率。为了初中学生能将物理知识更好地记住，物理教师需要重视反思评价的现实意义。

例如：初中物理教师在完成相关物理教学活动后，需要重视反思评价，让学生意识到反思评价的重要性，帮助学生学会在反思中进步。物理教师可以通过班会或者调查问卷形式，让学生进行自我反思或者彼此互相评价，使学生明白自身问题，发现阻碍自身理解物理的因素;教师也可以在学生反馈中改正自身教学中存在的缺陷，为学生打造优质课堂。

三、举办物理知识竞赛，提高学生的实践能力

深度学习的目的不仅仅是让学生能在课堂上以更高效的方式学会知识，也要让学生重视物理实践能力的提升，懂得运用物理知识解决现实问题的方式，提高学生的物理实践能力。初中教师让学生参加有关物理相关知识的竞赛，锻炼学生的语言表达能力和动手能力，综合提升初中学生的物理素养。

例如：初中物理教师可以结合学生知识掌握情况，举办相关物理知识竞赛，让学生在竞赛中深度了解物理知识，发现更多的物理知识，加深学生对物理知识理解。教师可以先了解学生日常感兴趣的物理知识和掌握得比較好的物理知识，然后，有针对性地锻炼学生的物理实践能力，学生能将物理知识掌握得更好。

四、结语

综上所述，初中物理进行发现教学能有效提高学生学习效率，需要教师在日常教学过程中，多关注学生的表现，从点滴小事和微小的学习进步中鼓励学生在课堂多观察、多发现，让学生养成良好的日常学习习惯，在发现中找出问题，在探究中找到答案，逐步提升物理学习效率。教师可以通过改进教学理念，改善课堂师生之间的关系，让学生充分参与到课堂讨论之中;教师也要重视反思评价对教学的积极作用，让学生进行反思，找出日常学习出现的问题，并对教师教学方式提出评价，促进物理课堂向着良性方向发展;为了提高教师的实践能力，教师也可以适当举办一些物理知识竞赛，加深学生对物理知识的理解，整体上提高初中生的物理素养。

参考文献：

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